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中學(xué)語文課文教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會(huì)作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)品味文中清新、優(yōu)美的語言。
4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、描寫景物的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
有人說：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫家”“春天是一個(gè)美麗活潑的天使。”同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（生：喜歡）為什么？（生答）是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩如畫的“春”（顯示課題，作者）。首先讓我們走進(jìn)作者（出示作者畫面）請同學(xué)們邊看畫面邊捕捉有關(guān)作者的信息，看完后請學(xué)生講“從‘作者簡介’中，你獲得了哪些信息”？（學(xué)生說后）教師過渡：朱自清不愧是中國現(xiàn)代文學(xué)史上獨(dú)樹一幟的散文作家，他筆下的《春》，膾炙人口，令人嘆為觀止，現(xiàn)在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領(lǐng)略大好春光。
二、整體感知
學(xué)生聽朗讀，在聽讀過程中注意以下問題。
1、生字的讀音。
醞 釀（yùn niàng） 黃暈（yùn）
蓑衣（suō） 嘹亮（liáo） 應(yīng)和（hè）
�。ㄟ^渡：通過聽讀，作者筆下的哪些景象在你腦海中形成了美麗的畫面？）
2、文中細(xì)筆描繪了春天的哪些景象？（草、花、風(fēng)、雨、人）（顯示）對，作者正是抓住了這五幅畫面濃墨重彩地描繪春天的動(dòng)人景象的。（顯示繪春板書）
�。ìF(xiàn)在我們再一次去大好的春光中走一趟吧�？赐陥D片，師講：作者眼中的春是這樣美麗，你認(rèn)為）
3、在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情？（喜愛、贊美）
4、哪些段落直接抒發(fā)了這種感情？
�。▽W(xué)生找出后全班有感情齊讀，注意：讀出作者的喜愛和贊美之情）（顯示“贊”）
�。ㄟ^渡：春天原來這般充滿魅力，怪不得人們都巴望漫漫冬天快到盡頭，渴盼這充滿生機(jī)與活力的春天早日來臨。作家朱自清甚至把這種急切的心情變成了文字的吶喊）
5、你能找出文中盼春的句子嗎？（女生齊讀，注意讀出作者的急切和喜悅之情。）（顯示“盼” ）
三、品讀賞析
�。ㄒ唬┖献髌纷x兩幅畫面
1、師生共賞春花圖
過渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇斗艷的花情有獨(dú)鐘。能讓老師讀讀嗎？
�、俳處煼蹲x（過渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎？學(xué)生說）
②朗讀指導(dǎo)
A首先把握基調(diào)（喜悅）
B 注意重音：能體現(xiàn)春花特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”
“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”（指導(dǎo)完后請學(xué)生讀出來）
C 注意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/ 趕趟兒”;“花里/ 帶著甜味兒”“樹上仿佛/ 已經(jīng)滿是……”
講完后，請學(xué)生讀。
（過渡：現(xiàn)在請用老師講方法）
�、巯茸杂衫首x，后齊讀 。
�。ㄟ^渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿活力，你最喜歡文中的哪些語句？）
�、苷页瞿阕钕矚g的句子，想想它寫出了春花的什么特點(diǎn)？然后說說它好在哪里。（同桌互相討論）
�、萁處煔w納總結(jié)
看來，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運(yùn)用寫作技巧是分不開的。首先作者善于多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來表現(xiàn)春花的這些特征。
正面
寫作角度
側(cè)面 蜂鬧蝶飛
作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實(shí)，由實(shí)寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。
板書：
寫作順序
作者除了注意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。
板書：
修辭手法
美詞佳句 “鬧” 傳神 有聲響 側(cè)面寫花多、花艷、味甜
2、學(xué)生分組合作賞析
�。ㄟ^渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢？）
賞析你最喜歡的一幅畫面。
�、賹W(xué)生讀后學(xué)生評。
�、� 學(xué)生按“春花”的品讀方法，分組討論（鄰近四人為一小組），品析這一幅畫面。
（二）配詩句
�。ㄟ^渡： 在這些畫面中，作者以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春， 的動(dòng)人圖景）你能給它們各配一句反映其特征的古詩嗎？
學(xué)生配詩后教師評價(jià)。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
這節(jié)課，我們品讀了春花圖， 圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風(fēng)景畫，但在有限的時(shí)間內(nèi)，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學(xué)們課后去品讀吧。
四、拓展延伸
過渡：同學(xué)們，春天是令人神往的，古往今來，多少文人墨客鐘情于春光春色，留下了不少令人嘆為觀止的驚世之作。在一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？
請用你的特長來贊賞你眼中最美的季節(jié)（畫畫、寫詩、朗誦、歌唱等形式都可）
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