教育隨筆：如何讓學生在愛的氛圍中學習

教育隨筆：如何讓學生在愛的氛圍中學習

　　如何讓學生愿學、愛學、會學，讓學生在課堂中真正發(fā)揮聰明才智，是每個教師首先應解決的問題。當今，以學生為主體，老師為主導的教學模式已被人們廣泛贊同。語文教學中，如何讓學生愛上語文是重中之重。

　　對新接手的班級，我首先考慮到與他們溝通情感，成為好朋友。師生之間本應是平等的、好友式的關系。我先盡量以他們的思維方式思考一些問題，理解他們，進而引導、啟發(fā)他們。記得曾有學生評價他所喜愛的一節(jié)課：“從開始到結束，課堂上總有一種樂融融的氣氛。在這種氣氛中，同學們都全身投入。能讓人感到一份友情，而煩惱都煙消云散。”這的確是學生都喜愛的氛圍。因此，每當我踏入教室，都會面帶微笑，讓學生感到親切自然。而我也會從一張張稚氣、充滿信任的小臉上，看到自己身上的責任：要讓他們喜歡語文，在語文課上得到不僅是課本知識，還有更多做人的道理。

　　課上我十分注意引導學生主動、自覺地參與語文實踐。在實踐中能動自主地領悟語言規(guī)律，感悟人生和社會，充分獲得生活經驗的頓悟和沉淀。那么，學生語文素質的全面提高將是一個可望且可及的目標了。

　　因此，結合課文內容，我就有意識地讓學生從所學課文中悟出更多的東西。如學習《從百草園到三味書屋》，當講到百草園歡樂的生活，學生們一時間喧鬧起來。我理解孩子活潑愛玩的天性。于是，干脆讓學生自由發(fā)言十分鐘，講講各自喜歡的動植物和游戲。學生們興味盎然，教室里一片歡騰。當說到在三味書屋枯燥乏味的學習，教室感嘆之聲不絕于耳，我趁勢引導到當今的素質教育，學生有豐富的課堂內容，多彩的課外活動，盡管有課業(yè)壓力，但畢竟要快樂幸福許多。學生們紛紛點頭，我也自然地引到課文的主題。學生學得愉快，印象深刻，較好地達到了這節(jié)課的教學目的。

　　情感是富有個性特征的。日常教學中會遇到意想不到的事。有一次，課前安排的兩分鐘演講，一位女生因上講臺太緊張，沒講好，同學給她評了個低分，她竟傷心地伏案痛哭。一時間課堂上有了一點騷動，也打亂了我的上課思路。我放下課本，走下講臺，輕輕拍著那個女生的肩膀，控制好她的情緒；另一方面，以我的親身經歷教育同學，當一個人受到挫折時，需要周圍朋友、同學真誠的幫助，而每個人也應堅強自信。看到學生們有所領悟的神情，我十分高興。純真的孩子需要老師的幫助、指導；老師同樣要善于指導學生的行為，內化學生的性格，讓學生受到一次完整的情感教育。

　　師生情感的交流真正促使課堂教學活了起來。記得一次公開課，我教授《賣油翁》，同學們最初因有聽課老師在場，有些緊張，但隨著教學的逐步深入，他們又都恢復了往日的活躍。特別是詞語解釋競賽，激發(fā)了學生爭勝的心理，他們個個踴躍舉手發(fā)言，爭先恐后的氣氛令在場的老師都受到了感染，師生之間的情感達到了融合。之后，聽課老師的贊許，學生在隨筆中表達出的喜愛和支持，都讓我信心倍增。

　　師生之間情感的交流在教學中至關重要。它能提高課堂教學的效率，質量。語文學科不僅是其他基礎學科的基礎，而且對將來的學習和工作，對于提高個人乃至社會的素質都具有奠基意義。讓學生在愛的氛圍中學習，在愛的氛圍中健康成長。

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