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            開放圖形和封閉圖形教案

            時(shí)間:2022-06-28 06:48:21 圖形圖像/多媒體 我要投稿
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            開放圖形和封閉圖形教案范文

              課題生成:

            開放圖形和封閉圖形教案范文

              幼兒對(duì)簡(jiǎn)單的幾何圖形已有一定的認(rèn)識(shí),如何使斂有的基礎(chǔ)上,提高對(duì)幾何圖形相關(guān)知識(shí)的了解呢?我知道“開放”和“封閉”這兩個(gè)抽象性概念,幼兒有一定的難度,幼兒正確理解“開放”和“封閉”兩個(gè)圖形特征,是否能舞式,運(yùn)用電教手段試一試呢?于是產(chǎn)生了此課題。

              活動(dòng)目標(biāo):

              1、讓幼兒初步了解開放圖形、封閉圖形的特征。

              2、學(xué)習(xí)按開放圖形、封閉圖形的特征分類。

              3、利用多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、多媒體電腦一臺(tái)、投影儀。

              2、每人兩只簍子,一套卡片。

              3、課件一套,兩座小房子。

              活動(dòng)過程:

              1、認(rèn)識(shí)開放圖形。

              教師:今天,老師給小朋友講一個(gè)故事,“甜甜和小雞)

              (說明:在電腦上打出課題,以故事形式導(dǎo)入課題,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性性。)

              老師邊講故事邊操作電腦,逐一出示相應(yīng)的畫面。

              (1)甜甜家養(yǎng)了許多小雞。

              (2)這些小雞很調(diào)皮到處亂跑。

              (3)怎么辦呢?甜甜很著急:她想呀想呀,想了個(gè)辦法,手圈起來(lái)。

              (4)小朋友看甜甜用這個(gè)辦法圈小雞,你們想一想小雞角跑出來(lái)呢?為什么呢?幼兒討論。

              (5)我們一起來(lái)看看,小雞有沒有跑出來(lái)?(跑出來(lái)了)蔣雞跑出。提問:小雞從哪兒出來(lái)的?幼兒討論。

              (說明:讓幼兒充分討論,各抒己見后,用動(dòng)畫來(lái)演示效果。)

              教師:這個(gè)地方線斷開了,缺了一個(gè)口子,叫缺口。“小裂口跑出來(lái)了。”

              (6)定義:像這個(gè)有缺口的圖形就叫開放圖形(閃爍刃形)。

              (說明:閃爍圖形,刺激幼兒的視覺,便于幼兒記憶。)

              教師:開放圖形邊上的線是斷開的,有缺口,小雞能從里面出來(lái)。

              (7)仿認(rèn):老師逐一出示開放圖形讓幼兒仿認(rèn)。

              小朋友看,這個(gè)圖形,它是不是開放圖形呢?正方形呢?

              (說明:仿認(rèn)這一環(huán)節(jié)遵循了由點(diǎn)及面,由個(gè)別到普遍的方法,發(fā)展了幼兒邏輯思維能力。)

              (8)老師小結(jié):邊上有缺口的圖形都是開放圖形。

              (9)請(qǐng)小朋友看看,你的簍子里有沒有開放圖形?找一個(gè)舉給全體幼兒舉卡片。

              教師:甜甜用這個(gè)辦法圈小雞,小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。

              2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。

              教師:小朋友真聰明,想了許多好辦法,現(xiàn)在我們起來(lái)。

              (1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

              采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口,使幼兒一目了然。

              補(bǔ)2個(gè)缺口后提問:看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢)

              教師:還有一個(gè)缺口,小雞能跑出來(lái),只要有一個(gè)缺口,放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái),補(bǔ)完后提問:還有小雞能跑,為什么?

              教師:因?yàn)檫吷系木連起來(lái)了,一個(gè)缺口也沒有了,好關(guān)閉起來(lái)了,把小雞封在里面,小雞再也跑不出來(lái)了。

              (2)請(qǐng)幼兒看圖:這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

              小朋友學(xué)說“封閉圖形”,個(gè)別說,集體說。

              (3)教師:封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒有缺口,小雞跑出來(lái)。

              (4)仿認(rèn):出示封閉圖形。提問:這些圖形邊上有沒有它們是不是封閉圖形?

              教師:它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

              (5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

              (6)老師小結(jié):我們知道,有缺口的圖形就是開放圖形,口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái),我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅,幼兒的心理需求。

              全體幼兒舉卡片。(開放圖形)

              教師:甜甜用這個(gè)辦法圈小雞,小雞會(huì)從缺口跑出來(lái)呢?誰(shuí)能幫甜甜想個(gè)辦法?幼兒討論。

              2、認(rèn)識(shí)封閉圖形。

              教師:小朋友真聰明,想了許多好辦法,現(xiàn)在我們來(lái)把玩起來(lái)。

              (1)老師逐個(gè)演示補(bǔ)缺口。

              采用電腦動(dòng)畫逐個(gè)補(bǔ)缺口,使幼兒一目了然。

              補(bǔ)2個(gè)缺口后提問:看這兒還有缺口小雞能不能跑出來(lái)呢)

              教師:還有一個(gè)缺口,小雞能跑出來(lái),只要有一個(gè)缺口放圖形。我們?cè)侔阉a(bǔ)起來(lái),補(bǔ)完后提問:還有小雞能跑出來(lái)為什么?<

              教師:因?yàn)檫吷系木連起來(lái)了,一個(gè)缺口也沒有了,關(guān)閉起來(lái)了,把小雞封在里面,小雞再也跑不出來(lái)了。

              (2)請(qǐng)幼兒看圖:這個(gè)邊上沒有缺口的圖形也有一個(gè)好字口封閉圖形。(閃爍封閉圖形)

              小朋友學(xué)說“封閉圖形”,個(gè)別說,集體說。

              (3)教師:封閉圖形邊上的線是連起來(lái)的沒有缺口,小雞跑出來(lái)。

              (4)仿認(rèn):出示封閉圖形。提問:這些圖形邊上有沒有,它們是不是封閉圖形?

              教師:它們邊上沒有缺口都是封閉圖形。(閃爍)

              (5)請(qǐng)小朋友從簍子里找一個(gè)封閉圖形舉起來(lái)。

              (6)老師小結(jié):我們知道,有缺口的圖形就是開放圖形,口的圖形就是封閉圖形。小朋友幫甜甜把小雞圈起來(lái),我們小朋友吶。(幼兒鼓掌)這時(shí)幼兒有種小成功的喜悅,幼兒的心理需求。

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