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            小學數學三年級上冊教學課件

            時間:2022-06-28 06:36:39 其他 我要投稿
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            小學數學三年級上冊教學課件

              用課件教學照樣也可以因材施教,培養學生學習能力。下面是小編整理的小學數學三年級上冊教學課件,希望對你有幫助。

            小學數學三年級上冊教學課件

              小學數學三年級上冊教學課件一

              設計說明

              本節課學習的是兩位數乘一位數的口算,是在學生已經掌握了表內乘法及整十、整百、整千數乘一位數的口算的基礎上進行教學的,針對學生的學情,本節課的教學設計主要突出以下兩個方面。

              1.注重學生對算理的理解,用直觀運算幫助學生掌握計算方法。

              在教學中,為了使學生真實地理解算理,組織學生擺人民幣模型,在點子圖和表格中進行計算,將兩位數乘一位數的計算過程直觀地呈現在學生面前,使學生心領神會,為學生進行算法運算打好基礎。

              2.從學生的興趣出發,引導學生自主探究,體現算法的多樣化。

              枯燥的計算往往會令學生感到乏味。在教學中,為了避免出現此類狀況,尊重學生已有的知識經驗,讓學生自主探究不同的.算法,并借助多種手段幫學生理解算理,呈現多種計算方法,使學生體驗到學習數學的樂趣,提高學習數學的積極性。

              課前準備

              教師準備 PPT課件 人民幣模型

              學生準備 人民幣模型  帶有表格和點子圖的題卡

              教學過程

              ⊙情境導入,引出問題

              1.情境導入。

              課件出示教材32頁情境圖。

              師:暑假的一天,同學們準備到海濱游泳場去游泳,他們先來到了海濱游泳場的游泳用品銷售處,選購一些游泳用品,這里的商品真是琳瑯滿目啊!

              2.引出問題。

              師:請大家仔細觀察畫面,你能發現哪些數學信息呢?

              請學生全面地說出畫面上提供的數學信息。(有3個同學在買游泳用品,泳衣每件28元,泳褲每條13元,泳帽每頂9元,泳圈每個12元,皮球每個18元,泳鏡每個16元)

              師:根據這些信息你能提出什么數學問題?

              請學生自主提出問題,教師板書。

              設計意圖:通過創設學生熟悉而感興趣的問題情境,引導學生積極的思考,興致勃勃地投入到學習活動中來。

              ⊙自主探究,學習新知

              1.探究12×3的計算方法。

              (1)在學生所提問題中選出:買3個泳圈需要多少元?(課件出示)

              師:要求買3個泳圈需要多少元,就是求什么?怎樣列出算式呢?

              學生根據題意列出算式:12×3。

              (2)嘗試計算。

              師:這道題你們能自己算出得數嗎?試試看。

              學生嘗試獨立算出得數。

              (3)集體反饋交流,展示算法。

              師:你們是怎樣算的?說說你的想法吧。

              預設

              生1:因為12×3表示3個12相加的和是多少,所以可以用連加計算,12+12+12=36。

              生2:把整十數和個位數分別與一位數相乘,再把兩個乘積相加,10×3=30,2×3=6,30+6=36。

              (4)用人民幣模型演示算理。

              師:現在我們一起擺人民幣模型,演示一下第二種算法。

              小學數學三年級上冊教學課件二

              教學內容

              人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學》三年級上冊教科書第104頁主題圖及第105頁例1、例2。

              教學目標

              ①通過猜測、試驗、論證,讓學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性,初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發生的可能性。

              ②培養學生的猜想意識、表達能力以及初步的判斷和推理能力。

              ③培養學生學習數學的興趣和良好的合作學習態度。

              教學重難點

              讓學生感受某些事件發生的可能性是不確定的,能對一些事件的可能性做出正確判斷。

              教具、學具準備

              每個小組準備兩個盒子(1號盒和2號盒),8個白球,4個紅球和4個橙球和藍球。

              教學過程

              一、  動畫片導入。激發學生學習的興趣

              學生觀看喜洋洋和美羊羊的賽跑比賽(懶洋洋當裁判),同學們猜測一下誰會贏?

              師:在我們的生活中,很多事情的發生都有它的可能性,這節課我們就一起來研究事件發生的可能性。(板書:可能性)

              二、  聯系實際,探索新知

              (一)1、師:同學們,這節課咱們一起來玩游戲,你們開心嗎?但一定要聽從老師的`指揮,能做到嗎?(生:能)

              2、師:看!老師這里有一個什么的魔術盒子,里面裝著一些球,我請同學們隨意的摸出一個球,只要放到我的耳邊,讓我聽一聽,我就知道它是什么顏色的,相信嗎?

              3、生摸球(找3到4名學生摸球)

              4、師都猜是白色的。

              5、師:怎么樣,老師厲害吧!知道老師為什么猜的這么準嗎?

              6、生:發表意見,達成一致,盒子里面的球都是白色的。

              7、師:同學們真聰明,事先老師知道這個盒子里裝的都是白色的球,所以無論同學們怎么摸,摸出來的球一定是白色的。(板書:一定)

              (二)體驗“不可能”

              1、師:同學們,你們還想玩嗎?看,老師在接著領你們玩一個抽獎的游戲,好不好?(師拿出一些事先購買的學習用品當做獎品),只要你們從這個盒子里摸出白色的球,這些獎品就是你們的了,想要嗎?

              生1:沒中獎

              生2:沒中獎

              生3:沒中獎

              2、師:這幾名同學的運氣是不是太差了,怎么都沒中獎那?

              3、生猜想(各抒己見),最后認為盒子里面根本就沒有白色的球,所以無論怎么摸都不可能中獎。

              4、師:如果你們讓全班同學都摸到,可能摸出白色的球嗎?(不可能)(板書:不可能)

              (三)體驗“可能”

              1、師:老師根本沒有放入白色的球讓你們來摸球中獎,你們心里平衡嗎?那該怎么辦那?

              2、生:把白色的球放進盒子里

              3:師:這回盒子里面有白、黃、紅、藍、綠五種顏色的球了,你們就一定能中獎嗎?

              4:生:不一定,可能中獎,也可能不中獎,因為盒子里還有其它顏色的球。

              5:師:那你們覺得會摸出什么顏色的球那?

              6:五種顏色都有可能

              7:師:也就是說這五種顏色的球他都有可能摸到,因此,我們說,他可能中獎,也可能不會中獎,我們就用“可能”來描述這件事情。(板書:可能)《讓學生在活動中學習數學,是新課標提倡的學習方法。本節課的特殊之處在于讓學生經歷了“猜測——體驗——推想——驗證”的過程,引導學生自主探究,創設學生熟悉的摸獎游戲,讓學生在活動中學習,獲得愉快的數學體驗,并在體驗中有所發現,有所收獲,有所感悟。》

              三內化提高

              1、判斷生活中的事件

              三天后會下雨;

              我從出生到現在沒吃過一點兒東西;

              地球每天都在轉動;

              吃飯時,人用左手拿筷子;

              世界上每天都有人出生;

              太陽從西邊升起。

              2、動手涂顏色

              摸出來的可能是黃球

              摸出來的不可能是紅球

              摸出來的一定是白球

              四:聯系生活,放飛思維

              1、同學們,你們能用“可能”“一定”和“不可能”這些詞來描述一些生活中的事件嗎?

              五:課堂總結

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