有余數(shù)除法教學(xué)隨筆

有余數(shù)除法教學(xué)隨筆

　　引導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)一直是一門(mén)很多學(xué)子都掌握得不算特別好的學(xué)科，那么開(kāi)展完有關(guān)有余數(shù)除法的課程之后，相關(guān)的教學(xué)隨筆要怎么寫(xiě)呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　有余數(shù)除法教學(xué)隨筆一

　　第一次要講《有余數(shù)的除法》，雖然組內(nèi)已經(jīng)進(jìn)行了集體備課，但對(duì)于本課要交給學(xué)生們自己完成，我心里還是沒(méi)有太大把握，不知學(xué)生們會(huì)交流到什么程度，但實(shí)際上過(guò)課之后，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很意外和欣喜。

　　教學(xué)片斷：課一開(kāi)始，先對(duì)除法進(jìn)行了復(fù)習(xí)，問(wèn)：10÷2=5表示什么意思？生1：有10個(gè)梨平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分到5個(gè)。生2：有10個(gè)梨，每個(gè)同學(xué)分2個(gè)，可以分給5個(gè)同學(xué)。師：兩位同學(xué)都是分梨，一個(gè)告訴我們每份是多少，而另一個(gè)是要我們求每份是多少，我們來(lái)列豎式算一算吧。這個(gè)復(fù)習(xí)看著簡(jiǎn)單，一方面我是想讓他們有成功的喜悅，另一方面我要為下面教學(xué)做鋪墊。隨后提出，用8根同樣的小棒，來(lái)擺正方形，能擺幾個(gè)，怎樣擺？學(xué)生爭(zhēng)先恐后，個(gè)個(gè)都想回答。

　　看學(xué)生來(lái)勁時(shí)我又馬上問(wèn)：9根小棒能擺幾個(gè)正方形？這個(gè)過(guò)程你能用算式表示一下嗎？我在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了多種不同的方法，真心佩服這些學(xué)生們。我也為他們提供了和大家交流想法的機(jī)會(huì)，學(xué)生們說(shuō)得還真是頭頭是道，其中對(duì)9÷4=2……1這個(gè)寫(xiě)法大家表示喜歡，問(wèn)：……這個(gè)符號(hào)后面的1表示什么�。可�1：就是多出來(lái)的1根小棒。生2：因?yàn)?根不能再擺正方形了，是多出來(lái)的。問(wèn)：你能給多出來(lái)的1起個(gè)名字嗎？生1：叫“多出來(lái)的數(shù)”。生2：叫“剩數(shù)”。生3：叫“多余數(shù)”。其他學(xué)生：叫“余數(shù)”。最后我解釋商和余數(shù)之間的“……”是我們約定的寫(xiě)法，讀作：9除以4等于2余1，“1”我們就叫做余數(shù)。

　　余數(shù)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的概念，而這節(jié)課上學(xué)生們主動(dòng)的自己建立了“余數(shù)”的`概念，我想通過(guò)這樣的理解學(xué)生的印象應(yīng)該是深刻的。由本課我也感覺(jué)到在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)經(jīng)常遇到各種各樣的新概念或問(wèn)題，我們應(yīng)該相信我們的學(xué)生，讓他們自己學(xué)會(huì)思考，并找到解決問(wèn)題的方法。在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)該多為學(xué)生們創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)我們老師要有意識(shí)的少說(shuō)一些，將時(shí)間將課堂留給學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的努力來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

　　有余數(shù)除法教學(xué)隨筆二

　　如何用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法是這個(gè)學(xué)期學(xué)生剛剛接觸的新知識(shí)，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣，主要是通過(guò)讓學(xué)生操作，觀察，思考這一系列活動(dòng)完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算法則，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。另外“余數(shù)要比除數(shù)小”是計(jì)算除法必需遵守的法則，教學(xué)中我并沒(méi)有硬性地將這個(gè)法則講給學(xué)生聽(tīng)，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較去發(fā)現(xiàn)它，并從正反兩方面去探討如此規(guī)定的理由。最后，我還組織了及時(shí)的`，必要的練習(xí)，使學(xué)生透徹地理解并掌握這種計(jì)算方法。本節(jié)課我主要分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

　　一、初步理解計(jì)算過(guò)程，

　　二、發(fā)現(xiàn)“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律，

　　三、掌握試商方法，

　　四、體會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的價(jià)值。

　　一、初步理解計(jì)算過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘、除法計(jì)算時(shí)，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的除法豎式，知道用豎式計(jì)算除法的基本過(guò)程，這是學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。此段教學(xué)，結(jié)合具體情境，我先出示ppt課本上野營(yíng)的情境圖，讓學(xué)生提取數(shù)學(xué)信息，再分著根據(jù)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　讓學(xué)生列出算式并且用豎式計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步明確用豎式計(jì)算除法的基本過(guò)程，接下來(lái)出示小朋友們搭帳篷，共17人，每3人一頂帳篷，共需要機(jī)頂帳篷。讓學(xué)生獨(dú)立列出除法算式，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)推初步理解有余數(shù)除法的豎式計(jì)算過(guò)程，并在直觀層面上初步感受有余數(shù)除法的試商方法及“余數(shù)要比除數(shù)小”的計(jì)算規(guī)律。

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