- 相關推薦
理解公共生活教學設計
教學內容：
第3單元 生活離不開規則 第7課 面對公共生活 第1站 理解公共生活
三維目標：
1、知識與技能：使學生了解每個人都具有不同的社會角色，而不同的社會角色就應當承擔相應的責任。明確公共生活的要求。
2、過程與方法：發展學生的自我控制能力和參與社會公共生活的能力。
3、情感態度與價值觀：通過對個人的社會角色相關部分內容的教學，使學生明確個人與社會及社會公共生活的關系，增強學生的社會意識。在此基礎上，使學生進一步明確人應當對自己的行為負責，增強自身的責任意識。 課時安排：1課時
教學重點：使學生真正理解公共生活的要求，體會自己的角色和責任。 教學難點：培養學生在承擔責任方面的自我控制能力。
教學方法：講授、多媒體演示
學情分析：隨著年齡的增長和社會交往面的逐漸擴展，學生已經步入其社會化過程的一個重要階段。能否正確看待社會化過程具有重要意義。
教學過程：
開門見山寫出課題（展示幻燈片1，并提示學生打開課本P63） 開場白：大家下過象棋嗎？象棋規則里， 車、馬、兵、將各棋子應該怎樣走？ （引導學生回答，然后來個轉折：講一講 自己在家與外甥下棋時，小外甥不講規則 隨意棋子都要吃我的，且我只能輸不能贏， 要不他便會哭鬧。從而引發學生思考：自 已小時候在家有沒有出現這種情況？從而 引出在家與走進公共生活的不同之處）
小結：從幼兒園、小學至中學，一次又一次，我們總是從一個熟悉、親切的家園，走向另一個陌生的環境（轉眼初三畢業了，我們又得各奔東西，重新融入另外新的環境），我們的生活范圍一天天的在擴大，我們已經逐漸的在走向社會，過上公共的生活。在社會上，我們并不能再像在家里一樣，為所欲為，調皮任性。社會上是有規則的，我們必須按規則辦事，否則就會亂成一團。（比如：1、你肚子餓了，如果在家你能不能馬上找點吃的，但現在在學校上課行嗎？2、昨天夜里你睡不著，早上雖然你很想睡，可以上學的時間到了，你還是得趕快起來）
俗話說無規矩不成方圓（提示學生把課本翻到P59，然后打開幻燈片2進行解釋） 過渡：正是因為有了規則，公共生活中 才能井然有序的進行，人與人之間才能 和諧相處。大家能想像一下，這社會上 如果沒有了規則將會是什么景象：
1.你手上的書、書包里的東西、你家 里的財物，如果我喜歡我就可以拿走；
2.上課鈴響了，有的同學在吃盒飯、 有的在唱歌、有的才起床，有的在散步 3、輪值的同學不打掃教室，垃圾滿地
4、人人只想吃，不想勞動，見到自己喜歡的東西就隨手拿來
5、道路上，車和人橫沖直撞，撞到人也沒人管
問（過渡）：這樣的生活你能活下去嗎？（所以我們應該自覺遵守公共生活的規則，那么我們首先得知道，公共生活中的規則對吧，要不遵守就無從做起啦，公共生活有什么要求呢？）
（黑板板書）
一、每個人都同時擁有不同的角色和身份 那么什么是角色？（打開幻燈片3）
闡述：上學期在學習《積極融入社會》這一課中，我們 學過，隨著年齡和社會交往的不斷擴展，我們所扮演的
角色也在不斷的變化和增多，且每一種角色都應承擔其相應的責任。
現在讓我們來看看我們自己所扮演的有那些角色，都應承擔什么樣的責任？（打開幻燈片4） （與學生互動，由學生回答）
當我們扮演不同的角色，我們就應當承擔與其相對應的責任，可現實生活中，很多人卻 往往做不到，現在我們一起來清點一下，在我們身邊，存在哪些不負責任的行為（打開幻燈片5、6、7）
總結：這些行為可以說是我們司空見慣的，卻 很少人能注意到，并加以克服、改正，這雖然是 生活中的瑣事，卻反映出一個人的素質和修養。
過渡：可能有同學會說，小事沒有必要那么認真， 需要認真負責任的事，我自然會負責。如果這么想 就錯了（東漢有一少年名叫陳蕃，獨居一室而齷齪 不堪。其父之友薛勤批評他，問他為何不打掃干凈 來迎接賓客。他回答說：“大丈夫處世，當掃除天下， 安事一屋?”薛勤當即反駁道：“一屋不掃，何以掃天 下?” ）（俗話說：千里之行，始于足下；九層之臺起
于壘土。任何事物都是一個量的積累的過程，難怪有人說：細節決定成敗）可見（引出）
（黑板板書）
二、做好自己的事，從身邊的小事做起
過渡：當然承擔責任在某種程度上對個人而言是一種代價和付出，又因為人是有私心和惰性的，所以需要個人具有一定的自我控制能力，才能戰勝自我的私心和惰性。
例如：1、如果你正急需錢花，這時恰好看見有人丟了一打錢在地上，你將怎么做？
2、你已經餓了三天三夜了，這時候你爸買來一支炸雞腿，吩咐你拿給你弟吃，你怎么做？ 3、你有急事，可開車正好趕上紅燈，這時你怎么做？如果是在夜里，你怎么做？
可見（引出第三點）
（黑板板書）
三、對自己的行為負責，需要良好的自我控制能力
例如：課本66頁的故事中的孩子一樣，如果沒能控制自己，那么就會做出一些傷害人的事情，而這種傷害，有時是永遠沒辦法痊愈的。
過渡：當然，話說回來，公共生活中，要求我們應做一個負責任、遵守社會規則的人，這樣才能融入社會，但不代表我們就得人云也云，毫無主見，盲目從眾（引出第四點）
（黑板板書）
四、不盲目從眾
現實中，有相當一部分人，做事總是不加思索的，跟風附俗，人云也云盲目從眾（打開幻燈片8、9、10）
本課小結：下面我們來回顧剛才講過的內容（打開幻燈片11，老師講解學生配合）
（如果時間夠的話，就做三頁練習）
課后語：人的一生是短暫的，從出生到死去 只有幾十年的時間，可在這段短暫的日子里 我們每個人卻扮演著很多社會角色，必須去 承擔很多與之相對應的責任。如果把人生比 作一出戲，那么我們就是戲里面的演員，我 們就必須把這出戲唱好，演好。在我們老的 時候，回首往事才不會有悔恨。下面就讓我 們跟隨著視頻的旋律，來體味一下生命的軌 跡。（播放視頻）
【理解公共生活教學設計】相關文章：
《平平搭積木》教材理解及教學設計07-02
公共藝術設計教學探究論文07-05
網頁設計的布局理解07-03
教學設計：多種形式理解詞語意思07-04
語文教學設計：在語言環境中理解詞語07-04
八年級理解與寬容教學設計06-19
生活中冷色教學設計02-10
生活中的透鏡教學設計07-04
關于HRM體系設計的理解與思考07-13
《小池》教學教材理解07-02