鋒面系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計

鋒面系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計

　　指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　依據(jù)新課程改革理念“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體” 的理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師一講到底的做法，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而在具體講授中做到“三講三不講”： 講重點、講難點、講易錯易混知識點即“三講”；不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的即“三不講”。通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，主動探究，自主構(gòu)建知識體系。

　　教學(xué)背景分析

　　【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　1. 課標(biāo)解讀

　　課標(biāo) 要求：①運用簡易天氣圖，簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點。

　　②以某種自然災(zāi)害為例，簡述其發(fā)生的主要原因及危害。

　　課標(biāo)中的行為動詞為“簡要分析”、 “簡述”，目的名詞為“特點”、 “原因及危害”，主題名詞為“鋒面等天氣系統(tǒng)”，限定語為 “運用簡易天氣圖”、 “以某種自然災(zāi)害為例”。

　　2. 教材內(nèi)容分析

　　本節(jié)內(nèi)容從教材結(jié)構(gòu)上講是本單元知識結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)，具有承上啟下的作用。由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運動有密切的聯(lián)系，所以，本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡述常見的天氣現(xiàn)象的成因及在生活中的體現(xiàn)。教材首先介紹了有關(guān)鋒面系統(tǒng)的基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等；然后根據(jù)鋒面移動過程中冷暖氣團(tuán)的主次地位介紹鋒面類型：冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒等，在此基礎(chǔ)上說明冷鋒、暖鋒過境前、時、后的天氣變化過程，最后介紹鋒面系統(tǒng)與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理的理念。在學(xué)習(xí)本節(jié)時已是10月中下旬，此時本地可能會出現(xiàn)冷鋒天氣，如果將理論與實際相聯(lián)系，對普及天氣預(yù)報知識具有積極的意義。

　　【教學(xué)對象分析】

　　1. 學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

　　①通過前兩節(jié)大氣知識的學(xué)習(xí)學(xué)生基本理解大氣運動可能引起的天氣現(xiàn)象，這為知識的銜接做了很好的鋪墊；②高一學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、勤于思考、勇于探索的的天性。

　　2. 學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題

　　①學(xué)生對大氣運動引起的天氣現(xiàn)象的理解還不夠透徹，思維的邏輯性還不夠合理。在教學(xué)中分析單一氣團(tuán)和鋒面控制的天氣狀況是可能會有一些困難。另外在描述天氣狀況是難以形成一個較完整的思路。②學(xué)生對地理課的重視程度尚待提高。

　　所以在教學(xué)設(shè)計過程中，一方面要精講單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況，為下面學(xué)生的自學(xué)做很好的鋪墊；告訴學(xué)生從哪些方面來描述天氣狀況；另一方面搜集最近幾天的天氣變化過程，吸引學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生思考，然后學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己解決困惑，使學(xué)生感受到地理就在身邊，地理就在我們生活當(dāng)中，提高對地理學(xué)習(xí)的興趣。

　　【教學(xué)方式和手段】

　　教師以啟發(fā)式講授教學(xué)和探究式教學(xué)為主，學(xué)生以合作性學(xué)習(xí)為主；在教學(xué)手段上采用多媒體、學(xué)案輔助教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出在單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。

　　2.通過對冷鋒、暖鋒鋒面剖面圖和示意圖的對比分析，能夠在剖面圖和簡易天氣圖上判讀冷鋒、暖鋒。

　　3.分析冷暖鋒過境前、過境時、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。

　　4.運用簡易天氣圖，分析冷鋒、暖鋒過境前后的天氣變化。

　　5.結(jié)合我國常見的天氣系統(tǒng)簡述其發(fā)生的原因及對生產(chǎn)和生活的影響。

　　6.通過以上探究活動，正確認(rèn)識自然現(xiàn)象的發(fā)生原因，體會地理學(xué)的實用性，從而激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，學(xué)會用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

　　教學(xué)重、難點

　　【教學(xué)重點】：

　　運用簡易天氣圖，判斷鋒面系統(tǒng)，分析其天氣特點。

　　【教學(xué)難點】：

　　單一氣團(tuán)和鋒面控制下的天氣狀況。

　　冷暖鋒過境前、過境時、過境后某地區(qū)的天氣變化過程。

　　教學(xué)流程

　　播放20**.10.20天氣預(yù)報

　　學(xué)習(xí)主題一：單一氣團(tuán)和鋒面控制下天氣狀況

　　（教師精講部分）

　　學(xué)習(xí)主題二：在簡易天氣圖和鋒面剖面圖中區(qū)分冷鋒、暖鋒（小組合作學(xué)習(xí)）

　　學(xué)習(xí)主題三：冷鋒、暖鋒天氣過程

　　（小組合作學(xué)習(xí)）

　　出示20**.10.22——20**.10.24天氣預(yù)報中簡易天氣圖：學(xué)生分析這幾天天氣變化過程

　　教師出示結(jié)果驗證

　　學(xué)習(xí)主題四：介紹常見的鋒面天氣原因及危害、準(zhǔn)靜止鋒

　　課堂總結(jié)、反饋練習(xí)