小學五年級教學隨筆

小學五年級教學隨筆

　　教學隨筆短小精悍，是教育應用寫作中的輕騎兵。下面是小編為大家整理的小學五年級教學隨筆，歡迎閱讀。

　　小學五年級教學隨筆一

　　隨著評教評學的結束，“導學案式教學”更進一步深入學生的學習中。在踐行“導學案式教學”的過程中，我深深體會到這種教學的優(yōu)越性：首先，解放了學生。在學習過程中，學生從教師的指手劃腳的束縛中擺脫出來，不在是學習的副屬品，而是學習的主人。他們可以在有限的課堂中盡情的說出自己的觀點和對問題的異議。在與他人的交往中更加懂得語言的妙用，樹立正確對待他人的觀點。其二，解放了老師。教師不用在苦口婆心的.說教，真正將自己的角色擺正。讓學生在交流中學到比教師講更寶貴的知識和能力。

　　思考與困惑：

　　導學案至今雖然也試驗了一年多了，但仍處于摸索探究階段，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，也會有困惑，值得我們去思考去研究。比如

　　1.教材與學案關系

　　實際使用中，個別學生容易出現(xiàn)依賴學案而忽視教材的現(xiàn)象。特別是概念部分，即使老師強調了，也不能做到依據學案結合教材理解知識。也有抄書填寫學案內容的現(xiàn)象。

　　2.學生縱然認真地完成了學案，但學習的深度不夠，學習浮于表面。錯誤認為完成了學案，就完成了學習任務。

　　3.學生根據教材和學案，提不出問題或者不會提問題。

　　總之，我認為只有精心的設計好導學案，合理運用好導學案，才能真正放手學生開展“自主、合作、探究”學習， 才能實現(xiàn)“我自主我快樂”、“我參與我快樂”、“我收獲我快樂”，實現(xiàn)學生在輕松，自主的氛圍中快樂的學習。

　　小學五年級教學隨筆二

　　小學生糾錯本也是錯題集，就是要求學生準備一本較厚的筆記本，把平時作業(yè)及考試中出現(xiàn)典型性錯誤抄下來并整理編輯在筆記本上，分析錯誤，并找到產生錯誤的原因，避免以后再犯類似的錯誤，同時要正確理解并做出答案。教師也可善加利用，提高學生的作業(yè)質量。糾錯本既是學生積累學習經驗和學習資料的寶庫，又是教師改進教學，探索規(guī)律，研究學生的'重要依據，更是提高教學質量的有效措施。

　　1、準備專用糾錯本，規(guī)范糾錯本要求

　　先準備一個專用糾錯本，然后規(guī)范要求。糾錯本中設有“錯題來源”、“知識點”、 “錯因”、 “正解”等欄目，學生只要按這些分類記錄相關信息，就可以輕松有序地完成糾錯，鞏固容易犯錯的知識點，加強重點內容的自我復習。對于一些“有感而要發(fā)”的題目，可在題后寫下解題感悟。

　　2、充分利用糾錯本，尋找思維原生態(tài)

　　糾錯本是學生自我內化的資源庫，學生對一正一誤兩種思想有了正確認識，對一巧一拙兩種解法有了深刻體驗，對一題多解有了發(fā)散思維。另外，我還不定期舉行糾錯本互相傳閱，讓學生取長補短。我想學生的錯誤也是最為寶貴的教學資源，教師要充分利用好身邊的這個教學資源庫。學生有了糾錯本，就有了一本自己編寫的復習資料；教師有了糾錯本，就有了符合學生思維特征的教學設計，一舉兩得。

　　糾錯本的使用剛剛試行，但是我已經體會到了它的優(yōu)點：

　　“糾錯本”不僅可以為教師提供復習依據，使教師對平時學生“犯筆病、犯通病”處進行有重點的復習，而且可以使老師準確地了解教學中出現(xiàn)的各種偏差，為教師提供了較為準確有教學信息，使教師進行控制教學，同時“還可以讓學生通過自己的解題失誤或錯誤，對自己的學習進行全面的反思。

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