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關于兒童文學研究論文
兒童文學的主要讀者是兒童 ,這一事實決定了兒童文學的翻譯與一般的文學翻譯既有相似之處 ,又有所區別。快來看看關于兒童文學研究論文吧!
小學語文教學中兒童文學應用思考
【摘要】小學階段對于學生來說是非常重要的階段，開啟學生智力，決定學生未來。所以，小學教育的改革也得到了國家和社會的關注，針對語文方面如何才能使其更加高效的讓學生深入參透吸收是改革的重點，因此利用兒童文學進行教學啟蒙正是絕佳的選擇。本文對小學語文教學中兒童文學的應用，進行全面的分析，希望能夠對未來小學語文教育事業的提升起到一定幫助作用。
【關鍵詞】兒童文學;小學語文教育;應用
語文是一門源于生活的學習科目，小學階段的語文學習處于打基礎階段，所以小學的語文教育對于學生來說至關重要。因此，小學語文對于學生的未來發展非常重要，據研究表明，學生成績的好壞多半與閱讀有關系，閱讀可以開啟人的智力，開闊人的視野，提高人的求知欲。由此看來，兒童文學與小學語文教育的目的相一致，兒童文學是專門以兒童為閱讀對象的文學，在語文教學中融入兒童文學，充分調動學生的好奇心和求知欲，提升學生的閱讀理解能力和自主學習能力，讓學生在思想啟蒙的階段健康的成長發展，這與改革目的相符合，也是小學教育改革發展的必由之路。
一、運用兒童文學開啟智力，鍛煉能力
當學生還處在一、二年級的時候，年紀尚小，還處于形象思維的時期，開始大量接觸抽象的字詞，在與學生的對話交流中，任課教師可以盡可能的引入思考性問題。例如，在學習《王子與美人魚》的過程中，筆者在設置懸念中：“今天我們學習一下這個美麗善良可愛的`美人魚的故事”可以換一個說法：“讓我們一起學習美人魚這個故事吧!美人魚又是怎么樣的呢”?以此來激活小學生的聯想，從而鍛煉其思維能力。另外，也可以引導小學生在睡前讀一些有關兒童文學的故事，讓孩子能夠大方的在老師、同學的面前講故事，說出自己的理解，這對學生是一種鍛煉，是能力的提高，在這個過程中，兒童文學的運用能夠起到至關重要的作用。
二、運用兒童文學提升學生的寫作能力
三到五年級是學生語文的轉折時期，閱讀、作文等重量級的內容成為了學生必須掌握的題型，因此，從3年級開始，老師在教學中可以開始讓孩子閱讀一些較長的文集小說，是否完全理解不是關鍵，關鍵是能在較長的文字中抓住中心和有用信息。因此，在閱讀之前最好給學生提出一兩個能夠連貫上下文關系的問題，讓學生找出文章中使用的修辭手法。針對考試作文題型，如果不是文采非凡的學生，還必須掌握一套寫作技巧，所以，老師可以讓學生在閱讀時做好閱讀筆記，把自己認為好的句子，好的修辭手法的運用等等都可以記下來，能夠熟練巧妙的運用到自己的作文中，在此框架上提高自己的作文水平。因此，綜合兒童文學，讓學生了解寫作的方法是非常重要的。
三、運用兒童文學提升學生自身的素養
閱讀兒童文學對學生語文素養有非常大的作用，可以提高識字能力、寫作能力、閱讀能力、口語交際能力等等。在小學階段，學生各方面的觀念都處于萌芽狀態，而閱讀正是一個非常好的入口，他對學生自身品德素養都非常的有幫助，并且它的作用是潛移默化的。老師可以根據通過一些文學故事，讓學生自主閱讀，然后讓他們自己思考主人公的品質，這樣既提高了學生的思維能力，又可以讓學生學習主人公的品質，從而在萌芽的心中形成積極向上的道德觀念和價值觀，為未來的發展打下堅實的基礎。由此可見，兒童文學對學生的自身素養的提高有極大的潛移默化的作用。
四、運用兒童文學為將來的學習奠定基礎
在小學語文教學中，有效的運用兒童文學能夠對小學生未來的語文學習奠定堅實的基礎。這是由于兒童文學的引入能夠促進任課教師對兒童情趣的挖掘，以便于任課教師在日后課文內容中滲透情趣，從而從語言、神態、活動、處事方式以及行為動作等角度引導兒童。例如，在進行《媽媽的愛》教學過程中，筆者從“媽媽的愛是遮雨的雨傘”等語句，抒發兒童純真美好情感，幫助小學生能夠對文章主旨進行深入感悟，這對其日后在語文學習中找尋學習情趣也是由非常重要的意義的。再例如，在《烏鴉喝水》等教學中，任課教師均要基于兒童發展的視角，以學生年齡段特有的思維進行思考，并深入體會兒童心理，挖掘學生的潛能，從而促進其語文素養的提升。因此，在小學的黃金時期，老師引導學生投入時間，多多地閱讀兒童文學作品是必不可少的。在小學語文教學過程中，對課堂教學進行合理的安排，能夠使課堂教學的各個環節得到有效的豐富。作為一名合格的小學語文任課教師，要給予兒童文學的應用高度重視，從根本上意識到兒童文化在小學語文教學中的重要價值，并科學的傳播和發展文學，使兒童文學理念得到有效的創新，繼而形成完善的現代化兒童文化教學理念。另外，在小學語文教學中，任課教師要對兒童文學作品的隱身含義進行充分把握，同時，還要靈活運用不同形式的文學作品，繼而顯著提升小學生的語文閱讀能力和審美創造能力，為小學生未來的健康發展奠定良好的基礎。
五、結語
綜上所述，兒童文學在小學語文教學中的作用越來越大，這就要求老師轉變觀念，不能只按照課本講課，要引導學生多閱讀，把兒童文學融入到日常的課堂上，吸引學生的注意力，轉變教學方式，讓學生發散思維，努力培養學生的文學素養，拓展學生的思維能力和創造力。
【參考文獻】
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