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心理學(xué)考試題及答案
一 、 單項(xiàng)選擇題（每小題在4個(gè)備選答案中只能選擇1個(gè)）
1、對(duì)現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的興起作出直接貢獻(xiàn)的先驅(qū)者當(dāng)屬美國人（ D ）
A.馬斯洛 B.羅杰斯 C.梅耶 D.比爾斯
2、1909年2月，在比爾斯等人的積極努力下，“美國全國心理衛(wèi)生委員會(huì)”在哪個(gè)城市成立（A ）
A.紐約 B.華盛頓 C.舊金山 D.費(fèi)城
3、1930年， “第一屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)”在華盛頓召開，會(huì)上成立了一個(gè)永久性的國際組織，名稱是（ C ）
A.世界心理學(xué)會(huì) B.國際心理學(xué)委員會(huì)
C.國際心理衛(wèi)生委員會(huì) D.國際心理咨詢師委員會(huì)
4、20世紀(jì)初，法國心理學(xué)家比奈與西蒙合作研發(fā)的科研成果的問世，使通過心理測(cè)量解決實(shí)際問題的想法變成現(xiàn)實(shí)。其標(biāo)志性成果是（ D ）
A.人格測(cè)驗(yàn)量表 B. 氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)量表 C. 情緒測(cè)驗(yàn)量表 D. 智力測(cè)驗(yàn)量表
5.教育過程中人與人之間最基本、最重要的人際關(guān)系是（ A ）
A. 師生關(guān)系 B. 同伴關(guān)系 C. 異性關(guān)系 D. 以上都正確
6. 考試焦慮對(duì)學(xué)習(xí)和考試造成的影響是（ C ）
A. 降低學(xué)習(xí)效率 B. 使思維更加靈活
C. 雙重的 D.負(fù)面的
7. 提出了10種工作有關(guān)的價(jià)值觀的心理學(xué)家是（ A ）
A. 凱茨 B. 霍蘭德 C. 韋納 D. 羅杰斯
8. 心理健康教育課程的最本質(zhì)特征是（ C ）
A. 個(gè)性化 B. 知識(shí)化 C. 人本化 D. 結(jié)構(gòu)化
9.在人的各種素質(zhì)中基礎(chǔ)與核心素質(zhì)是（ C）
A. 身體素質(zhì) B. 道德素質(zhì) C. 心理素質(zhì) D. 文化素質(zhì)
10.鮑比爾研究發(fā)現(xiàn)，兒童心理健康的關(guān)鍵在于和諧而穩(wěn)定的（ D ）
A.師生關(guān)系 B.同伴關(guān)系 C.親戚關(guān)系 D.親子關(guān)系
二、多項(xiàng)選擇題
1. 影響個(gè)體心理健康發(fā)展水平的家庭因素有（ ABD ）
A. 家庭結(jié)構(gòu) B. 教養(yǎng)方式 C. 個(gè)體行為 D. 親子關(guān)系
2.父母的行為可以分為（ AD ）
A. 專制型 B. 民主型 C. 溺愛型 D. 放任型
3、下列各項(xiàng)對(duì)環(huán)境表述正確的是（ ABC ）
A. 指人生活在其中并受其影響的一切外部條件的綜合。
B. 包括人賴以生存的自然條件的綜合
C. 包括人生活于其中的各種社會(huì)條件、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等的綜合
D. 是我們所無法控制的
4、心理健康教育重在預(yù)防，在具體實(shí)施預(yù)防教育的過程中，要遵循“三早”原則（ ABC ）
A.早進(jìn)行 B. 早準(zhǔn)備 C. 早干預(yù) D. 早治療
5、狹義的心理健康教育檔案是指對(duì)下列哪些材料的集中保存（ ABC ）
A.個(gè)體心理發(fā)展變化特點(diǎn) B.心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果
C.學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)記錄 D.學(xué)生學(xué)籍資料
6、在建立心理健康教育檔案過程中，貫徹經(jīng)濟(jì)性原則的基本要求是（ ABC ）
A.根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，精心選擇建檔內(nèi)容 B.分類建檔
C.選擇合適的心理測(cè)驗(yàn)量表 D.沒有足夠的人力、物力和財(cái)力，就不建檔
7、心理健康教育室的開放時(shí)間可視人員數(shù)量和經(jīng)費(fèi)狀況實(shí)行( AB )
A.定期和不定期開放 B.全天開放和擇時(shí)開放
C.隨意開放 D.有人來訪開放、無人來訪關(guān)閉
8、心理健康教育的組織管理評(píng)估的內(nèi)容有（ ACD ）
A.領(lǐng)導(dǎo)重視程度 B.學(xué)生重視程度 C.管理機(jī)構(gòu) D.管理過程
9、下列哪些稱謂不能指稱專職從事心理健康教育的人員（ ABC ）
A.心理咨詢師 B.心理治療師 C.心理醫(yī)師 D.心理健康教育工作者
10、心理咨詢的談話特點(diǎn)表現(xiàn)為（ BCD ）
A 客觀化 B 個(gè)人化 C 深入化 D 過程化
三、判斷題（只判斷對(duì)錯(cuò)，不解釋理由。正確的在題后括號(hào)里打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）
1、心理咨詢服務(wù)的對(duì)象是精神病患者。（ X ）
2、咨詢過程中，來訪者和咨詢師是平等的。（√ ）
3、阿德勒療法是現(xiàn)代心理治療的奠基石。（ X ）
4、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是咨詢師選擇和確定咨詢目標(biāo)的重要依據(jù)之一。（ X ）
5、尊重是一種占有式的關(guān)懷。（X ）
6、具體化指在咨詢會(huì)談中具體澄清重要的事實(shí)以及特殊的情感。（ √ ）
7、同情性傾聽是一種必要的傾聽方式。（ X ）
8、封閉式團(tuán)體允許中途加入新成員。（ X ）
9、青春期既是一種生理現(xiàn)象，又是一種心理現(xiàn)象。（√ ）
10、心理熱線與聊天熱線有本質(zhì)的區(qū)別。（ √ ）
四、簡(jiǎn)答題
1、學(xué)業(yè)落后的兒童是指學(xué)習(xí)成績(jī)低下的兒童。其涵義是：
答：（1）智力正常，但學(xué)習(xí)中有嚴(yán)重困難。
（2）在某些特殊能力或?qū)W習(xí)技能上有一定的缺陷；
（3）能力的缺陷不是生理或身體上的原發(fā)性缺陷所造成，也不是由于情緒障礙、教育與環(huán)境剝奪造成；
（4）這些兒童要達(dá)到一般學(xué)習(xí)或達(dá)到教育大綱所要求的水平需要額外的督促與輔導(dǎo)，有的甚至需要特殊的教育與幫助。
2、咨詢師的自我概念對(duì)咨詢的影響是？
答：個(gè)體能否獲得健康的自我概念，主要取決于一個(gè)人在童年早期能否得到積極關(guān)注。一個(gè)有效能的心理咨詢師需要具有積極、正向的自我概念。就是說一個(gè)有效能的咨詢師是具有高自我價(jià)值的人，他能接受自己和自己的本性，也能接受真實(shí)的自我與理想的自我的不符之處。
如果咨詢師沒有健康、正向的自我概念，就無法做到了解自己、接納自己，也無法做到內(nèi)外協(xié)調(diào)，真誠一致，也就實(shí)現(xiàn)不了在咨詢中助人的目的。
3、心理咨詢關(guān)系的建立。
答：心理咨詢員主動(dòng)與來訪者建立良好的咨訪關(guān)系，有利于來訪者的成長與改變。良好的咨訪關(guān)系是咨詢員與來訪者之間相互尊重、相互接納、相互信任、攜手共進(jìn)的關(guān)系。這種良好的咨訪關(guān)系的形成與發(fā)展，要求咨詢員自始至終具有較強(qiáng)的、內(nèi)化在觀念和態(tài)度中的專業(yè)能力。這些人格化的專業(yè)能力包括同感、尊重、真誠、積極關(guān)注等特質(zhì)。
4、心理健康教育的主要任務(wù)是？
答：（1）、面對(duì)全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育；
（2）、向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，開展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢和輔導(dǎo)；
（3）、面對(duì)教師和家長開展心理健康教育工作，從而間接促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。
五、名詞解釋
差異性原則 ：差異性原則是指心理健康教育要關(guān)注和重視學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需
要，開展形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)的心理健康教育活動(dòng)，以提高學(xué)生的心理健康水平。
心理健康教育績(jī)效評(píng)估：心理健康教育績(jī)效評(píng)估是根據(jù)一定的價(jià)值觀和目標(biāo)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)地搜集信息、資料分析和整理，對(duì)心理健康教育的活動(dòng)、過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善和決策提供依據(jù)的過程。
個(gè)別咨詢：咨詢師面對(duì)的是一個(gè)來訪者，建立起一個(gè)一對(duì)一的咨詢關(guān)系。
積極關(guān)注：積極關(guān)注是一種共情的態(tài)度，指咨詢師以積極的態(tài)度看待來訪者，注意強(qiáng)調(diào)他們的長處，即有選擇地突出來訪者言語及行為中積極的方面，幫助來訪者認(rèn)識(shí)并利用自身的積極因素。
負(fù)向移情：來訪者對(duì)咨詢師是消極的，拒絕的。
六、案例分析
1、王朋是初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，父母性格不合，對(duì)其教育常有爭(zhēng)執(zhí)，父親動(dòng)輒打罵，母親則寵愛嬌慣。王朋這學(xué)期迷上了網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧。班主任劉老師課下經(jīng)常苦口婆心勸他要好好學(xué)習(xí)，多為父母著想，但是沒多大效果。劉老師很生氣，在一次上課的時(shí)候，當(dāng)眾責(zé)罵了他，說他“頑固不化，沒有羞恥心，還不如一頭動(dòng)物”。當(dāng)天王朋離家出走。
請(qǐng)分析一下本案例中劉老師的失誤之處，并談?wù)劷處煈?yīng)如何正確地對(duì)待此類有問題的學(xué)生。
答案要點(diǎn)：
教師失誤之處：沒有站在學(xué)生的立場(chǎng)上理解對(duì)方的心情，難以和學(xué)生形成共鳴；沒有深入探究問題背后的真正原因，無法從根本上解決問題；當(dāng)眾責(zé)罵，不尊重學(xué)生的人格，傷害了學(xué)生的自尊心。
如何正確對(duì)待：針對(duì)此類學(xué)生，教師在咨詢輔導(dǎo)中要以建立關(guān)系為主，做到真誠、尊重、溫暖、無條件積極關(guān)注以及共情的理解，要有情感的交流，信任、理解，認(rèn)同、接納，關(guān)注與傾聽。要幫助學(xué)生深入探究問題背后的真正原因，設(shè)法從根本上解決問題；要把學(xué)生個(gè)別咨詢與家庭咨詢結(jié)合起來，解決家庭教育中存在的問題，使學(xué)校教育與家庭教育形成合
2、案例分析
這是一則為初中生設(shè)計(jì)的，融游戲、作業(yè)為一體的情緒體驗(yàn)與表達(dá)的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。本次活動(dòng)的題目是“了解自己的情緒”。主題是正視并表達(dá)自己的情緒。主要目的分為兩個(gè)方面：一是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)承認(rèn)并正視自己的情緒；二是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并表達(dá)自己的情緒。活動(dòng)主要有以下幾個(gè)步驟：一是請(qǐng)學(xué)生勾勒自己一段時(shí)間內(nèi)的“情緒天氣圖”，主要借助一組情緒詞條讓學(xué)生清理自己的情緒體驗(yàn)類型及性質(zhì)；二是借助切一切“情緒蛋糕”的方式，幫助學(xué)生清理以上各類情緒對(duì)自己生活的影響程度，即它們分別在你心中占據(jù)了多少時(shí)間，以上兩個(gè)步驟同時(shí)還輔之以學(xué)生的自我小結(jié)及陳述；三是教師小結(jié)。
請(qǐng)你根據(jù)上面的敘述，回答下列問題：
1.本次活動(dòng)的主要特征是什么？
2.在實(shí)施過程中應(yīng)注意什么？
答案要點(diǎn)：
1、活動(dòng)的特征即為團(tuán)體咨詢的特征：效率高，省時(shí)省力，資源豐富，成員之間互動(dòng)，體驗(yàn)深刻，團(tuán)體動(dòng)力推動(dòng)學(xué)生作出深刻改變，效果容易鞏固等等。
2、在實(shí)施過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)：考慮學(xué)生的開放程度，注意學(xué)生的個(gè)體差異，要引導(dǎo)所有的學(xué)生參加。注意漸進(jìn)性的逐步深入。活動(dòng)不要流于形式；練習(xí)結(jié)束之后學(xué)生之間坦誠的交流和分享不能忽視。給學(xué)生留有充足的時(shí)間進(jìn)行澄清、反思和分享。
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