物流管理安全論文
物流熱一直在升溫，各大高校為適應這種社會的需求，在物流管理專業的設置中數量越來越多。接下來是小編為您整理的物流管理安全論文，希望對您有所幫助。
摘要：在物流人才培養中，物流管理專業實踐教學是其中重要的一個環節。由于多種因素的影響，高校物流管理專業教學存在各種各樣的問題。為了有效地提高高校物流管理專業教學的質量，學校必須采取應對措施。本文圍繞高校物流管理專業教學存在的問題與改革對策這一主題展開論述，重點從流管理專業教學存在的問題和完善物流管理專業實踐教學的改革對策兩個方面進行闡述，旨在提高高校物流管理專業教學的質量。
關鍵詞：高校;流管理專業教學;問題;對策
近幾年，物流熱一直在升溫，各大高校為適應這種社會的需求，在物流管理專業的設置中數量越來越多。在這種迅猛發展的態勢下，由于種種因素導致許多問題的出現。面對這些問題，學校該采取哪些策略以應對？筆者通過實踐總結如下。
一、物流管理專業教學存在的問題
1.師資力量缺乏
近年來，由于高校物流管理專業在招生中加大了招收數量，使師資力量的嚴重缺乏。這種師資力量的缺乏，不僅僅體現在數量上，而且體現在教師的水平上。我們知道，一個高水平的物流師資都是經過系統而嚴格地培訓的教師，他們具有豐富的從業經驗。在實際中，我們的物流的師資來源于管理類、經濟類的教師。一些院校所接收的高學歷的師資有較強的理論知識，但是缺乏實踐經驗，造成師資力量的薄弱。
2.培養目標不夠明晰
院校在設置物流管理專業的過程中，對學生將來從事怎樣的工作這一問題，許多高職院校沒有在專業培養計劃中給予準確地回答，顯得很模糊，進而在具體的教學內容的選擇過程中出現很寬泛的狀況。學校希望能夠將學生培養成一種萬能的物流人才，這是難以實現的目標。
3.物流管理專業教學的實踐環節薄弱
就物流管理專業而言，這是一項實踐性非常強的專業。該專業只有在物流的實踐中才能夠真正地體驗得到物流工作的要領。就當前而言，物流管理專業教學的實踐環節特別薄弱。在實際中，物流管理專業教學的實踐一般只安排1～2周的時間的見習，這些見習活動遠遠不能夠滿足學生的學習需要，尤其是學生的動手能力得不到鍛煉。
4.教學檢測手段單一化
就其學科性質而言，物流管理專業的性質主要偏重于文科。學校在對該專業的考查過程中，一般只是在一個學期結束的時候進行一次考試。學生為了應對考試，平時學習投入得不夠，但是在考試之前僅僅根據學科的要點進行記憶，同樣能夠通過學校的考查。這種考查檢測的手段存在單一化。
5.設置課程體系中欠合理
課程是學生進行學習的依據。在設置課程的過程中，如果不夠合理必然會影響到課程知識的機構，會影響到學生的所學能夠在將來適應社會的需要。目前，物流管理專業在課程體系的設置過程中，一些學校沒有從學生將來的實際需要進行設置課程，導致有什么學生就上什么課的狀況出現。
二、完善物流管理專業教學的改革對策
1.積極加強對師資隊伍的建設
鑒于當前師資隊伍的缺乏狀況，學校有必要對物流管理專業教師隊伍進行建設。筆者建議在全國范圍內啟動高校物流師資的培訓，特聘一批具有物流實踐和理論功底的專家展開系統的培訓。當前國家教育司已經在物流師資的培訓上加大的力度，但是還不夠，尤其是涉及的面積不夠廣。高校應該選派本單位的物流管理專業教師進企業進行掛職鍛煉，使這些物流管理專業教師到管理的各個環節實踐中充分地體驗。高校的物流教師必須到物流企業進行定期的參加調研和實踐活動。高校還可以選派物流教師到國外進修交流。
2.課程體系進行科學設置
當前，盡管已經設立了物流管理專業教學的指導委員會，不過指導委員會對各個高校物流管理專業的指導畢竟是有一定的限度。特別是在物流管理課程體系設置中，還沒有具體的綱領性的文件。所以，高校應該進行實際調查研究，在課程體系提供出報告材料，為教學指導委員會提供重要的課程體系進行設置參考。與此同時，應該容許各個高校在某一范圍內自行設置出物流管理專業課程。
3.做好實踐環節教學工作
我國的物流管理專業實踐環節存在著偏少的狀況，特別是實習基地的建設很不完善，教師物流實踐經驗缺乏。鑒于此，學校有必要想盡一切辦法有效地促進校企之間的合作，加強教師到企業進行掛職鍛煉的管理力度。如果學校條件許可，院校可以建立物流實踐工廠，這有助于物流模擬教學活動的展開。
4.促進教學方法與模式的革新
物流管理專業的實踐性特別強，如果在教學過程中采用枯燥的講授方法進行教學活動，學生難免會感到枯燥無味。鑒于此，進行物流管理專業的教師，應該在教學方法和教學模式上進行積極地革新，這能夠有效地激發學生投入物流管理專業的學習活動。
三、結束語
綜上所述，高校物流管理專業教學存在著師資力量嚴重缺乏、培養目標不夠明晰、物流管理專業教學的實踐環節薄弱、教學檢測手段單一化、設置課程體系中欠合理等問題，學校應該加強對師資隊伍的建設，科學設置課程體系，做好實踐環節教學工作，促進教學方法與模式的革新，以此促進高校物流管理專業教學質量的提高。
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