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詩歌朗誦會(huì)游子吟說課稿
詩歌朗誦會(huì)游子吟說課稿講什么內(nèi)容，詩歌朗誦會(huì)游子吟說課稿是讓學(xué)生品讀詩句，體會(huì)詩歌表達(dá)的母愛；難點(diǎn)為體會(huì)母愛的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情。
一、說教材
教學(xué)內(nèi)容：
這首詩編排在人教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫，表現(xiàn)母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運(yùn)用寸草游子、陽光母親這樣懸絕的對(duì)比，形象的比喻，寄托了赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的感激。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
能正確，流利，有感情地朗讀全詩，借助注釋和插圖理解詩歌大意
過程與方法：
通過反復(fù)吟誦，想象品讀，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)母愛的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛母親
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是品讀詩句，體會(huì)詩歌表達(dá)的母愛；難點(diǎn)為體會(huì)母愛的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情
二、說學(xué)情
對(duì)六年級(jí)小學(xué)生來說理解此詩并不具有特別的難度，難在學(xué)生對(duì)詩中感情的理解。學(xué)生憑借自身現(xiàn)有的生活體驗(yàn)，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習(xí)本課，應(yīng)主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情操。
三、說教法學(xué)法
根據(jù)新課標(biāo)關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開發(fā)課程資源的建議，對(duì)于本首古詩的教學(xué)，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫結(jié)合法。
四、說教學(xué)過程
一）、情境導(dǎo)入，揭示課題 （3分鐘）
課前播放歌曲《母親》引出課題
二）、初讀詩歌，了解大意（7分鐘）
1、初讀全詩，做到正確、流利
2、聽課文錄音范讀，再讀，做到有節(jié)奏、有韻律
3、交流感受：讀了這首詩之后，你有些什么感受？
4、了解作者及寫作背景（補(bǔ)充資料）
設(shè)計(jì)意圖：精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)一開始就充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。
三）、細(xì)讀品味，體會(huì)意境 （12分鐘）
1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對(duì)兒子的關(guān)愛的？找出來，讀一讀。
2、展開想象，適時(shí)朗讀
①讀著詩句，看著插圖，你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的場(chǎng)景呢？
②母親心里會(huì)想什么？她還會(huì)擔(dān)心什么？
③假如你就是那位孩子；你明天就要遠(yuǎn)行，半夜醒來，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地為你密密縫制著衣服，你的心中會(huì)怎樣想呢？
3、再次有感情地朗讀前兩句古詩
4、指導(dǎo)讀“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景、營(yíng)造氛圍，用上富有感情色彩的語言，引導(dǎo)學(xué)生入情入境展開想象，加強(qiáng)有感情的朗讀，從中受到熏陶，感受母愛的偉大。
四）、延伸意境，升華情感（8分鐘）
出示孟郊另一首 《游子詩》。
1、誦讀交流：從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面？
2、當(dāng)我們?cè)俅我髡b同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì)到的情感朗讀出來（誦讀《游子詩》和《游子吟》）
設(shè)計(jì)意圖：《游子詩》適時(shí)的拓讀，使《游子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛的同時(shí)，增加對(duì)其他作品的了解。
五）、激活表達(dá)，提煉感受 （8分鐘）
1、此時(shí)，你想對(duì)自己的媽媽說些什么嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達(dá)吧！（學(xué)生交流）
2、感受名句的影響，交流名句的運(yùn)用（學(xué)生交流課前收集的資料。）
設(shè)計(jì)意圖：通過補(bǔ)充作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗(yàn)。
六）、總結(jié)延伸，豐富內(nèi)涵（2分鐘）
1、學(xué)唱這首詩，在母親節(jié)獻(xiàn)給媽媽。
2、收集贊頌?zāi)赣H的詩歌和歌曲，在班級(jí)開展一次以“偉大的母愛”為主題的詩歌朗誦會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：立足課內(nèi)，注目課外，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對(duì)話，讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈。
五、說板書設(shè)計(jì)
六、說教學(xué)反思
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感
精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)充滿一種體驗(yàn)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。
二、以讀代講，層層推進(jìn) 引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。
三、延伸意境，升華情感，擴(kuò)大課堂的容量。
適時(shí)鏈接閱讀《游子詩》，使《游子吟》的詩畫
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