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高職教育教學質量監控體系的構建論文
一個建全、優質的質量管理和監控體系, 是提高高職教育教學質量的有力保證。下面是小編收集整理的高職教育教學質量監控體系的構建論文，希望對您有所幫助！
摘要：一個建全、優質的質量管理和監控體系, 是提高高職教育教學質量的有力保證。它可以推進高職院校教育質量和辦學水平的不斷提高, 建立良好的社會信譽, 滿足社會需要, 實現辦學的良性循環。
關鍵詞：教學質量；監控體系；教學質量;
隨著我國高職教育大眾化進程的加快, 高職教育數量擴張與質量提高之間的矛盾也日益突出, 一方面高職教育要發展, 必須走規模與效益之路, 另一方面隨著高職教育規模的擴大, 保證高職教育人才培養的質量和教學質量, 顯得十分重要。高職院校要提高教學質量, 保持可持續發展, 就必須建立一套科學的、規范的、行之有效的教學質量監控體系。
一、國內高職高專教育質量監控體系的發展概況
國內高職高專教育的質量監控體系, 是在借鑒本科教育教學質量監控體系基礎上逐漸發展起來的, 近年來, 我國高職高專教育評價無論在理論研究還是在實踐方面都有了較大的進展, 進入了一個新的時期。具體表現為：2005年教育部高教司組建了由455名專家組成的評估專家庫, 成立了“高職高專院校人才培養工作水平評估委員會”全面負責高職高專的教學評價工作, 向評估的規范化邁進了一步。2008年開始，全國各高職院校應依據《高等職業院校人才培養工作評估方案》開展獨立設置的高等職業院校評估工作。所有獨立設置的高等職業院校自本評估方案發布起，每學年度須按要求填報《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》。教學水平評估、實訓基地評估、到精品專業評估和示范專業評估, 教學評估的實踐已經全面開展, “以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的基本方針已深入人心，高職高專教育教學質量評估正在成為經常性的制度，這些數據恰恰說明了國家對高職高專教育教學質量的監控更細致化、全面化。
二、高職院校教學質量構建監控體系的原則
高職院校教學質量體系就是要以新的多元化的高等教育質量觀為指導，制定科學評價標準，應該以質量認證為核心，高職院校和國家、地方有機結合形成全方位、立體化監控網絡，確保高職教育的質量不會大起大落。
1．規范性
構建教學質量監控體系、開展教學質量監控的一系列活動，要以國家法規、法令、條例為依據，依法管理、按章辦事，克服主觀性、隨意性，使教學質量監控與評價工作制度化、規范化、科學化，保證教學工作的有序進行和教學質量不斷提高。
2．可行性
首先要在理論上可行，監控體系的設計要適合監控的目的與功能，要能為理論所檢驗和證明；其次，在操作上要具有可行性。要有明確的部門和個人職責分工，要有較明確、便于操作的工作指標和評價標準。再次，在效果上具有可行性。監控過程要為學校各部門及個人接受和認可，并能積極參與到監控中來。
3．動態性
教學過程是動態的過程，其監控和評價也應是動態的，必須根據內外部條件和因素的變化而不斷地調整與完善，切不可一成不變，脫離現實。一般，每兩年要修訂一次，找出問題，在實踐中不斷改進、健全和完善。
4、連續性
要從持續提高質量的發展觀出發，把握教學質量的不斷改進、持續發展和變化，及時了解為達到目標所進行的教學內容、教學方法、教學手段的改進，并從制度上確保教學質量的提高。
5、導向性
要以社會經濟和科學技術的發展為導向，以市場對人才需求以及對人才培養質量的標準為評價依據，監控和評價學校滿足市場需求的程度以及用人單位對畢業生的滿意度。
三、高職教育教學質量監控體系的構建
一個建全、優質的質量管理和監控體系, 是提高高職教育教學質量的有力保證。它可以推進高職院校教育質量和辦學水平的不斷提高, 建立良好的社會信譽, 滿足社會需要, 實現辦學的良性循環。
根據國家法規、政策和高職辦學特點, 結合各行業、企業協會對人才使用的意見, 制定出質量監控的規范和檢查標準, 重點監控院校的辦學指導思想、目標、方向、就業、效益和管理體制等方面, 提供指導性、前瞻性的意見。院校內部質量監控應通過期中期末教學檢查、教學督導、交流聽課、學生問卷調查、信息反饋、考試成績分析、畢業生就業率等多種活動在院校內部進行教學過程的全面監控。對教學中發現的問題，要及時反饋，跟蹤落實解決的方法和效果。同時我們建立了信息反饋制度, 經常利用指導實習、畢業答辯等機會, 進行市場調研, 向企業單位征求意見, 及時反饋畢業生信息,以便學校及時調整專業的培養目標, 改進人才培養方案, 改進教學方法和內容, 提高教學質量。
建立健全教學質量監控體系，對高職院校來說是一項全面而細致的工作。雖然存在著各種各樣問題和困難，但是只要認真地去做，不斷地"實踐-總結-再實踐"，就一定能探索出一條適合高職院校特點的教學質量監控與評價的新路子，高職教育必將越辦越好。
參考文獻：
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