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心理學(xué)原理在班級(jí)工作中的應(yīng)用分析
一、巧用“光環(huán)效應(yīng)”
一個(gè)班主任，不論年齡大小、資歷深淺、學(xué)歷高低，在學(xué)生面前都會(huì)罩上一層光環(huán)。班主任應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)光環(huán)產(chǎn)生的敬愛感、信賴感和服從感，搞好班主任工作。
班主任的光環(huán)，不是刻意制造的。它是由班主任的品格、才能、知識(shí)、感情、行為、儀表等因素造就的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，是學(xué)生的表率楷模，事無(wú)巨細(xì)，都應(yīng)著意檢點(diǎn)。衣履不整、鄰里不睦、酗酒滋事、粗言穢語(yǔ)、辦事不公等等，都會(huì)有損光環(huán)，為教育工作帶來(lái)潛在的惡劣影響。中小學(xué)生往往喜歡模仿班主任的談吐、字跡、服飾，愛其所愛，憎其所憎，對(duì)班主任所教學(xué)科入迷地學(xué)習(xí)等等。因此，班主任要充分運(yùn)用光環(huán)效應(yīng)搞好班級(jí)工作。
二、活用“金香蕉效應(yīng)”
某企業(yè)的工程技術(shù)人員解決了重大技術(shù)難題，老板欲對(duì)其獎(jiǎng)賞，恰身邊無(wú)物，便順手將身旁一只香蕉遞給對(duì)方，以示嘉獎(jiǎng)。“金香蕉效應(yīng)”即源于此，其遵循的原則是，獎(jiǎng)勵(lì)不在多，要重在及時(shí)。雖然“獎(jiǎng)”額有限，但“獎(jiǎng)”價(jià)無(wú)限。
班主任對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)，都要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，以示對(duì)其肯定和重視。班主任的鼓勵(lì)，可以揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆。學(xué)生對(duì)班主任的贊許或表?yè)P(yáng)，一般都是非常在意的，因?yàn)檫@體現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷愛護(hù)，表示出對(duì)學(xué)生價(jià)值的認(rèn)可。班主任在日常班級(jí)管理中，應(yīng)不吝嗇贊語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情，使之不斷進(jìn)步。
班主任在班級(jí)活動(dòng)中，凡設(shè)獎(jiǎng)的，應(yīng)及時(shí)兌現(xiàn)。那怕是一紙獎(jiǎng)狀、一張賀卡，學(xué)生都會(huì)感到成功的喜悅。班主任應(yīng)順其自然，抓住機(jī)遇，盡量滿足學(xué)生對(duì)榮譽(yù)的渴求。學(xué)生的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)，都要及時(shí)肯定，推薦、宣傳。活用“金香蕉效應(yīng)”，是搞好班級(jí)工作的一個(gè)秘訣。
三、重視“置換效應(yīng)”
一個(gè)人的思想感情喜好憎惡，有時(shí)盡管不直接表露，但仍會(huì)通過(guò)間接形式表現(xiàn)出來(lái)，教育論文《心理學(xué)原理在班級(jí)工作中的應(yīng)用》。心理學(xué)謂之“置換”。
班主任懂得了置換原理，就可以通過(guò)觀其言，察其行，從學(xué)生置換的言行中，洞察其內(nèi)心的變化。如其生突然不交作業(yè)，上課不專心，應(yīng)考慮到該生學(xué)習(xí)有困難或?qū)處熡幸庖姡黄綍r(shí)很和氣的學(xué)生突然與他人爭(zhēng)吵斗毆，或許是生活、學(xué)習(xí)、家庭有不如意的地方；有的學(xué)生出走，應(yīng)想到該生在家庭、班級(jí)中缺少關(guān)懷友情；坐前排的學(xué)生，一反常態(tài)要換到后排，是否對(duì)同桌或教師有意見……。學(xué)生的這些外在表現(xiàn)形式，是內(nèi)心一系列矛盾沖突的一種“置換”表現(xiàn)。班主任熟悉了置換原理，就可以增強(qiáng)預(yù)見性，防患于未然，取得班級(jí)工作的主動(dòng)。
四、珍惜“參與效應(yīng)”
“參與”是民主管理的有效方法。“參與”讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)家作主的自豪感，這就能夠發(fā)揮主人翁精神，提高工作學(xué)習(xí)的積極性。
班主任班級(jí)計(jì)劃交給大家討論后再執(zhí)行，發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提合理化建議，能大大地調(diào)動(dòng)其積極性。通過(guò)參與討論，學(xué)生會(huì)感到班主任對(duì)他們的信任尊重。因此，會(huì)顯得通情達(dá)理，積極擁護(hù)集體決議。學(xué)生的態(tài)度就會(huì)遵從“服從—→同化—→內(nèi)化”的過(guò)程變化。班干部的任免、班級(jí)活動(dòng)的組織實(shí)施、三好學(xué)生的評(píng)選等，都應(yīng)讓學(xué)生參與決策。這是民主之需，也
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