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小學(xué)語文四年級上冊《舉手的秘密》課件
使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。以下是小編為大家搜集整理提供到的小學(xué)語文四年級上冊《舉手的秘密》課件范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
小學(xué)語文四年級上冊《舉手的秘密》課件
一、下面、我先來說第一個板塊——說教材
《舉手的秘密》這篇課文講述了“我”因為一些原因在課堂上老師提問時不會也舉手，卻不小心露餡兒了。在老師的幫助下我根據(jù)文章內(nèi)容及學(xué)生的情況我確定了本課時的
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：會認(rèn)10個生字和1個多音字“露”。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予“我”鼓勵和信任，是出于她對學(xué)生的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。
2、了解高老師的做法，理解她對學(xué)生的“愛”。
二、分析學(xué)情，確定教法和學(xué)法
到本學(xué)期為止，學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意。也掌握了一些理解詞語的方法，但對文章的關(guān)鍵詞語的辨析、理解與運(yùn)用的能力，以及借助詞語把握文章主旨的能力還有待提高。 根據(jù)學(xué)生的情況及本課的教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用的教學(xué)方法主要是朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想像，生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考",在讀中"感悟"。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
為了消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計了師生對話方式的導(dǎo)語： 小朋友們，你們有自己的秘密嗎？誰愿意悄悄地告訴老師？有一個小朋友和你們一樣，也上三年級，他有一個秘密，你們想知道嗎？
環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)生字詞，初讀指導(dǎo)。
1．各自輕聲自由讀課文
要求：
（1）畫出文中生字新詞，想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。
（2）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說出故事的大體內(nèi)容。
2．檢查初讀效果
這篇課文講的是一個什么故事？
A．小組內(nèi)互相補(bǔ)充說。
B．指名當(dāng)眾講述。
學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，在教學(xué)過程中要對學(xué)生自學(xué)進(jìn)行檢測，在檢測過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。
3．學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
4．正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話，嘗試有感情地讀一讀，并說說為什么這樣讀。
環(huán)節(jié)三、精讀感悟課文。
1．自由讀課文第一、二自然段。
（1）說說“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在課文中找出相關(guān)詞語。
（2）結(jié)合實(shí)際，談感想：你有沒有在生活中遇到過類似“我”這樣的困境？在困境中，你最希望什么？
通過聯(lián)系生活談體驗，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的活動中，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，開啟了學(xué)生情感的閘門。
（3）指導(dǎo)朗讀：想一想該怎樣讀，為什么。
（4）指名當(dāng)眾朗讀，說出自己對所讀內(nèi)容的感受。
（5）師生評議。
通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗到課文中的思想感情，同時在朗讀的時候，老師和同學(xué)作適時合理的評價，促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
2．默讀課文第三、四自然段。
（1）在“我”很傷心的時候，老師是如何對待我的？（“一雙溫暖的手搭在我的肩膀上”“親切的笑容”）如果將課文中的“搭”換成“放”，你認(rèn)為好不好？為什么？看到老師“親切的'笑容”，想想“我”會怎么想？
（2）思考：老師是怎樣引導(dǎo)“我”走出困境的？
“當(dāng)你真的能回答問題如果你不會我就知道”
（3）老師提出今后“我”怎樣舉手，是對“我”一個人說的，大家都不知道。為什么老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢？（老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法，既維護(hù)了“我”的自尊心，又使老師知道了真實(shí)情況，可謂巧妙，能看出老師對學(xué)生真摯的愛。）從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題。 （4）齊讀三、四自然段。
3．輕聲讀課文第五自然段，想一想：
（1）老師引導(dǎo)“我”走出困境了嗎？指名讀課文中相關(guān)句子。
（2）每當(dāng)“我”在課堂上與老師的目光相遇時，我倆都心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細(xì)體會這種情形，想一想，你知道了什么？（老師和學(xué)生心心相印，情感交融。聯(lián)系課題，體會師生倆的秘密非常美好。）
（3）如果你是當(dāng)時的“我”，你有什么話想對老師說？
（4）男女生比賽讀。
新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)四、采取分組讀，師生共讀等方式有感情地朗讀全文。
學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句，感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。
環(huán)節(jié)五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．體會題目《舉手的秘密》中的“秘密”二字，為什么用這個詞？
2．你喜歡課文中的老師嗎？為什么？
3．你學(xué)到了什么？
4．你希望老師跟你之間有什么“秘密”嗎？可以用小紙條告訴老師。
環(huán)節(jié)六、作業(yè)
小組同學(xué)合作，任選課文三個場景其中一個改編成課本劇。
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