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精選高考語文忌諱的12個成語
每次語文考試都會有令人惱火的事情發生——不是不會，而是沒想到、沒看清。下次一定注意!平時還有機會，但是高考卻一年一次。所以，在大家上考場之前，我把能想到的、以往經歷過的令人惱火的事情用12個成語作一個歸納，算是提個醒兒吧。
“瞻前顧后”：有些同學在考試中不能夠專心于一個題目，做著近義詞辨析題，卻想著字形題甚至語音題的答案是否正確；還不時地看幾眼成語題甚至病句題，這不但會分散你的精力甚至會誘發心理緊張。拿到試卷后進行整體瀏覽是非常重要的，但是一旦開始做題，你的眼里、心里就只能有眼前這一道題，這一點在做高考語文前六題時尤為重要。
“熟視無睹”：語文考試中因審讀題目錯誤而造成丟分是常有的事情，為了避免這種錯誤，思維的轉換也是非常重要。有過這種感受嗎：連續兩三個選出“不恰當的一項”，很容易造成下一題“恰當的一項”被看錯；成語題的解題思路會影響病句題的解題思路，而病句題的解題思路又會影響銜接、排序題的解答。所以，還要有“一題一清”的意識，注意考試的節奏感。
“斤斤計較”：大家可能都見過一個作文話題，叫“學會放棄”，現在真的要實際運用它了，在語文考試中出現一時的記憶“短路”，是常有的事情。不懂得放棄幾乎就等于承認失敗！但是，這種放棄是建立在對整張試卷全盤分析和根據以往經驗對自己語文考試期望值的確定基礎上的。你要知道試卷中“芝麻”和“西瓜”的輕重問題。
“自以為是”：這個問題經常在閱讀中出現。閱讀是要讀出作者的主旨、意圖，文章的中心、內容，而我們同學在答題的時候，草草地看一遍文章，就想當然地答了起來，這也就是為什么答語文試卷時都感覺良好，而估語文分時最難把握的原因。因此，答閱讀題的時候，一定要準確把握住作者的意圖，切忌望文生義。
“目光短淺”：這個問題在語文考試中出現的頻率是很高的，比如近義實詞、成語、病句辨析中對所給語境整體的忽視，文言閱讀中實詞含義的判斷，句間關系的確定是對前后語境的忽視。現代文閱讀也會有這樣的錯誤產生。因此在考試中必須有“前后看一句”的意識，具體的講就是要從關鍵概念出現的那一句話的前一個句號，看到下一個句號出現。
“一葉障目”：這一點我們可以說的具體一些。詩歌鑒賞練習中很多同學接觸過白居易的《暮江吟》與蘇軾的《南鄉子·梅花詞和楊元素》，其中分別有句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”和“寒雀滿疏籬，爭抱寒枝看玉蕤”，很多同學一下子被詩中的“殘陽”、“瑟瑟”，“寒雀”、“寒枝”所引導，誤以為全詩描寫的是一種凄涼的景物，并沿著這樣的思路去理解全詩，進而導致對詩歌情感傾向認識的徹底偏差。靜下心來，加強對文章的整體感知，認真體會某一細節在特定語境當中的特定含義，會有助于避免這種錯誤的出現。
“添油加醋”：這種錯誤經常出現在文言閱讀的第四、五兩題，和現代文閱讀題中。其表現就是把文章當中的只言片語按照自己的臆斷沒有根據地“豐富”起來，并以此作為依據進行判斷。解決這個問題的關鍵在于，大家一定要記住六個字，“有沒有，是不是”，即確切地把握原文中有這樣的話嗎，是這樣說的嗎。
“雜亂無章”：這毛病主要出現在二卷的主觀表述題上。在考后估分時，一些人認為參考答案中的東西自己都寫了，就認為可以得分，而實際分數又證明這些題目沒有得分。究其原因，表述沒有條理是最重要的一點。所以主觀表述題一定要注意條分縷析，能分條表述的就要分條表述，不能分條表述也要注意段落層次，給閱卷人創造良好的給分條件。
“答非所問”：這是一卷閱讀判斷題設置錯項的一種方法，也是大家在閱讀表述題中經常出現的問題，比如“對自行車的功能表述錯誤的一項是”這樣的問題，有一選項為“自行車是一種可以用來代步、健身的工具”，你會選擇它嗎？很顯然，不會，因為它沒有直接回答問題。遺憾的是有時這樣的選項大家不能順利排除，并且在自己答題時還往往出現這樣的錯誤。對題目中關鍵概念性質的把握是避免這錯誤的好方法。
“生搬硬套”：沒有任何素材準備而上場寫作文很困難，可是有很多同學卻是因為有準備，但缺乏靈活的變化而適得其反。大家要記住：一件事可以說明很多問題，表現許多觀點；很多事可以說明一個問題，表現一個主題；但是作文時，顯示中的任何一件事多不可能與你要說明的問題、要表現的中心完全吻合。因此我們使用貯備好的東西時一定要重新組織。
“見異思遷”、“不能自已”：有過這樣的體會嗎：作文到一半，新的靈感產生，使你文思如泉涌，而當文章寫好后，卻發現前后的中心不統一。這是很可怕的事情。它還容易導致俗話說的“剎不住閘”。其實，這都是由于下筆前沒有好好的構思造成的，所以請大家記住：想清楚才能寫清楚，想的是什么就要寫什么；靈感可以豐富構思，卻不能另起爐灶。
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