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關于春游的作文課件
關于春游的作文課件一
一、憶春游——創(chuàng)設情境，引發(fā)真情
1、錄像引入，
《春游活動》作文教學設計
師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)春游活動場面，激發(fā)情感興奮）。
2．引發(fā)回憶。
師：告訴我這是一次什么活動？你參加過嗎？想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢？（學生自由答）
3．閉目想象。
師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。
（播放一段輕音樂。）
二、說春游——開拓思路，引吐真情
1．小組交流。
師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實、具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
師：好，接下來，同學們把你感受最深的人或事或景講給全班同學聽聽。其他同學可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。
①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰？他（她）為什么令你感受最深？（個人發(fā)言，其他同學補充、評議）
②誰愿意講講你感受最深的'事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結果怎么樣？
③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方的景？說說景色的特點，
④誰愿意講講其他方面的內(nèi)容？
3．教師小結：同學們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。
三、寫春游——引導習作，抒發(fā)真情
1．習作導入。
還有許多同學要講，可由于時間關系，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你感受最深的人、事、景的片斷，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到真話，吐真情。
2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導。
四、品春游——評析習作，交流真情
1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學評議，有沒有把意思表達滿楚。
2．集體評析。投影儀出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。
3．小結延伸。同學們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或小朋友聽一聽，讓他們評一評，然后自己改一改，抄一抄，貼在教室的習作園地里，互相交流，互相學習。
關于春游的作文課件二
教材分析：
本次作文共分三個部分內(nèi)容：第一部分是“例文”《春游》。主要寫春游時看到的景物。先寫麥田，主要寫了微風吹拂下的麥苗；再些小河，主要寫了河岸的花草和河中的鴨子。寫得清楚、明白，充滿同趣。第二部分是“習作要點討論”。緊扣本次習作訓練要點，對“例文”的有關寫作方法（有順序地寫、抓住重點寫）作了提示。第三部分是“作業(yè)”。先提出本次習作的要求，然后建議充分進行習作的交流。
學情分析：
本次作文訓練，對于三年級的學生來說是第一次寫游記。為了配合這次練習，便于學生搜集真實、豐富的寫作材料，可組織一次春游。我們應事先選擇好游覽點，以便有景可看，有物可寫。讓學生把自己看到的幾景物按順序寫出來。
教學要求：
1、讀懂“例文”《春游》，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在春游活動中看到的景物寫出來的。
2、借助“習作要點討論”的提示，領會寫景一要按順序，二要抓住重點。
3、按照“作業(yè)”要求，從春游時觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、啟發(fā)交流，導入新課
1、交流春游的經(jīng)過。
2、提問：你看到了哪些景物？你最喜歡哪幾個地方的景物？
二、揭示要求，明確目標
1、出示要求，思考：
（1）、寫什么？（“兩三處景物”）
（2）、怎樣寫？（選自己喜歡的；按順序）
2設疑：怎樣按照要求把這次春游活動寫下來？
三、學習例文，總結寫法
1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個地方的'景物？是按照什么順序來寫的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把“麥田旁”和“小河邊”這兩個地方的景物寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）
3、小結：這篇例文先寫“麥田”，再寫“小河”，這是按照春游的順序來寫的。在寫這兩處景物時，小作者又抓住了重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：按順序，抓重點。（板書）
四、遷移寫法，循序練習
1、口述。
（1）、說順序。指名說，要求用上“我準備先寫……再寫……最后寫……”的句式。
（2）、說具體。要求抓住一處景物的重點來說。
①自由練說。
②同桌互說
③指名說
④師生共同評議
2、寫稿。
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