高中英語教學(xué)三年整體規(guī)劃

高中英語教學(xué)三年整體規(guī)劃

　　導(dǎo)語：高中三年是學(xué)生重要的成長時間，它決定了學(xué)生以后的去路。下面是小編收集的高中英語教學(xué)三年整體規(guī)劃，歡迎閱讀。

　　一．任務(wù)與目標(biāo)

　　 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的.差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運用能力的形成。

　　 《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個級別。國家英語課程要求從三年級起開設(shè)英語課程�！稑�(biāo)準(zhǔn)》第二級為六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級為九年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求，也是高考的基本要求。

　　 二．教學(xué)基本理念

　　（一）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

　　英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的`興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合運用語言的能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　（二）整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

　　依照《標(biāo)準(zhǔn)》和《高考說明》，整體設(shè)計高中三年的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)的'連續(xù)性。參照學(xué)生的實際情況，突出學(xué)生主體，尊重個體差異，體現(xiàn)靈活開放。

　　（三）積累語言知識，發(fā)展語言能力

　　教師要幫助學(xué)生不斷的積累語言知識，包括詞匯、語法、功能、話題、和文化背景知識等。要重視語言能力的培養(yǎng)，包括聽、說、讀、寫、譯，要有‘量’和‘質(zhì)’的`保證。

　　（四）采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與

　　倡導(dǎo)任務(wù)型的'教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用到能力的提高。

　　（五）注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

　　建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系―――形成性評價和終結(jié)性評價。在英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的'發(fā)展。

　　（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

　　根據(jù)《課標(biāo)》和高考大綱的要求，教師要圍繞主教材積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的.教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。

　　 三．高中各年級基本要求和措施

　　（一）高一

　　 本學(xué)年完成必修1－4模塊的教學(xué)任務(wù)。目標(biāo)達(dá)到六級。（目標(biāo)描述見課標(biāo)。）

　　高一年級是起始年級，搞好高、初中的銜接是首要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實施不到兩年，客觀上造成了高中教材和初中教材不銜接，在知識量上和能力要求上存在著很大的落差。因此，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材有困難。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，搞好初、高中知識的銜接和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，打好基礎(chǔ)培養(yǎng)能力。。

　　 知識主要包括語音知識、詞匯知識、語法知識和文化背景知識。關(guān)于語音知識，高一學(xué)生應(yīng)該掌握元音、輔音，詞重音，句子重音。應(yīng)該掌握連讀，失去爆破，音的弱化、同化等知識。不僅如此，要讓學(xué)生大量的聽原汁原味的錄音磁帶，努力模仿洋腔洋調(diào)，掌握語音語調(diào)。關(guān)于詞匯知識，在教學(xué)中要注意從兩方面入手，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。一是對已掌握的詞匯，擴(kuò)大詞義范圍。二是學(xué)習(xí)生詞。學(xué)習(xí)生詞要做到詞不離句，句不離篇章。，詞語概念是培養(yǎng)學(xué)生英語思維最基本的元素，因此，在教學(xué)生詞時，盡量用已學(xué)過的英語釋義，適當(dāng)利用母語。關(guān)于語法知識，利用初中已學(xué)過的詞法知識，認(rèn)識生詞的詞性，進(jìn)一步熟悉句子成分，和句子類型。這些知識是學(xué)好復(fù)合句、并列句的`基礎(chǔ)。

　　 關(guān)于背景知識，學(xué)生在初中階段初步了解了一些英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識。這些知識大多來自于其他各學(xué)科，而且是支離破碎的。到了高中階段，結(jié)合英語教材的內(nèi)容，需要整理豐富這些知識，為得體的表達(dá)交際服務(wù)。

　　 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)。隨著高中階段教材難度的增加，能力要求越來越高。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)至關(guān)重要。學(xué)生已養(yǎng)成的方法中，科學(xué)的繼續(xù)堅持，不科學(xué)的要堅決拋棄。

　　 1.單詞記憶方法：在識記單詞的過程中，學(xué)生往往孤立地、機(jī)械地去識記，并且僅注意相關(guān)的漢語意思。隨著詞匯量的激增，這種方法不可取。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用語境理解、識記詞意；不僅識記詞形、詞意，還要注意詞性、詞音。還要把已學(xué)的單詞按照其特點歸類識記（同義詞，反義詞，近意詞，相似詞，相關(guān)詞等）。另外，還要教給學(xué)生構(gòu)詞法知識。對一些成績好的還要鼓勵識記英文定義，以利培養(yǎng)英語思維習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　 2.培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣：在外語教學(xué)界，‘語言習(xí)得理論’是深入人心的。閱讀能力的培養(yǎng)，只有通過大量的閱讀練習(xí)才能實現(xiàn)。新課標(biāo)規(guī)定：高一階段除教材外，課外閱讀量累計達(dá)到20萬詞。因此，加大泛讀量是完成課標(biāo)任務(wù)的唯一出路。根據(jù)學(xué)生實際，和學(xué)習(xí)時間，每人每天讀3－5篇文章，詞匯量約1000左右。另外，在課堂閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行精讀和泛讀。如：怎樣猜詞、掃讀、尋讀，怎樣概括大意，怎樣推斷作者意圖�？傊�，使學(xué)生學(xué)會分析文脈，把握要點。

　　 3.關(guān)于寫作能力的指導(dǎo)：由于學(xué)生寫作能力普遍較差，因此，從各方面入手狠抓寫作訓(xùn)練。

　　 1）規(guī)范書寫。讓學(xué)生熟悉一種常用字型，堅持練習(xí)。建立書寫練習(xí)本，每周一次上交檢查。把評價等級記入學(xué)生成長記錄。教師注意示范作用。

　　 2）培養(yǎng)寫作能力。教學(xué)中要經(jīng)常進(jìn)行連詞成句，連句成篇和漢譯英的練習(xí)。把寫作練習(xí)同其他能力練習(xí)結(jié)合起來。根據(jù)教材內(nèi)容，可采用寫摘要，改寫、縮寫等。每周一次作業(yè)，寫作內(nèi)容可根據(jù)所學(xué)模塊的話題而定。要求全批全改，或者采用學(xué)生之間互批互改。

　　 4.關(guān)于聽說技能的培養(yǎng)：由于考試指揮棒的作用，人們普遍淡化了說的練習(xí)。然而，我們必須清楚，聽、說、讀、寫四會能力是相輔相成的。英國語言學(xué)家漢斯先生指出：人們在寫作輸出時，在頭腦里往往先形成口頭語言影像，落在紙上就成了書面形式。因此，教學(xué)中決不能說的練習(xí)。另外，說的練習(xí)，花費的時間少，練習(xí)的量最大。練習(xí)的過程中也培養(yǎng)了英語思維能力。

　　 從高一開始就要加大聽力練習(xí)。除了主教材的聽力內(nèi)容，要堅持天天讓學(xué)生聽英語。注意精聽和泛聽結(jié)合。選材注意趣味性，難度要適當(dāng)。在教學(xué)中，結(jié)合教材，采用聽寫單詞、句子、語段練習(xí)。聽后填詞練習(xí)，摘要練習(xí)。每周要進(jìn)行一次高考題型練習(xí)。

　　（二）高二階段

　　一般來講，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言知識和能力方面普遍有了一定的基礎(chǔ)，同時也掌握了一定的學(xué)習(xí)策略。但是，根據(jù)新課標(biāo)要求，高二階段的任務(wù)還是相當(dāng)艱巨的。高二學(xué)年結(jié)束時，要求學(xué)生掌握2500多個單詞，達(dá)到7級水平。由于擴(kuò)招帶來的`一個現(xiàn)實――“差生”較多，也增加了完成任務(wù)的難度。因此，高二階段的教學(xué)策略是：突尖、補弱、保中間。所謂突尖――對學(xué)習(xí)能力強，成績優(yōu)秀的要選好苗，重點培養(yǎng)。加大練習(xí)的數(shù)量和難度。對他們高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。定時，定點有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵他們在高中階段基本掌握一門外語，甚至可以選修而外。對中間部分，完成好教學(xué)常規(guī)要求，注意練習(xí)的針對性，強調(diào)讀寫能力和應(yīng)試技巧。對弱者，幫助他們制定學(xué)習(xí)計劃，督促完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們天天有進(jìn)步。另外，根據(jù)學(xué)生實際，對后兩者，進(jìn)一步加強學(xué)法指導(dǎo)。對尖子生，著重綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

　　（三）高三階段

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，高三學(xué)生畢業(yè)時，要達(dá)到8-9級水平。也就是說，基本掌握一門外語。到了高三階段各科復(fù)習(xí)壓力都很大，課外學(xué)習(xí)外語的時間相對減少；但是，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重。從理論上講，學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已掌握了2500多個單詞，綜合語用能力已達(dá)到7級水平。已形成了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。但從近幾年實際情況看，高三學(xué)生水平參差不起，再加上數(shù)量可觀的復(fù)習(xí)生，他們的英語水平，更是五花八門。鑒于所面臨的形勢和任務(wù)，高三教學(xué)的重點：鞏固知識，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識，努力提高綜合語言運用能力。高三第一學(xué)期，還要學(xué)習(xí)新教材----‘順序選修9，10兩個模塊’。第二學(xué)期結(jié)束課程（按教材順序編排還有一本書‘順序選修11“），進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段。這一學(xué)期不足4個月，如果走老路，再安排‘三輪復(fù)習(xí)，肯定完不成教學(xué)任務(wù)。因此，要早下手，從第八冊開始復(fù)習(xí)語法知識，按照專題進(jìn)行。復(fù)習(xí)原則要以新帶舊，幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納整理所學(xué)知識，到了高三，要及時的給學(xué)生印發(fā)詞匯表，在學(xué)習(xí)新教材的.同時，復(fù)習(xí)舊詞。要加大練習(xí)的強度，全面促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。以能力練習(xí)為主要形式，在語境中復(fù)習(xí)所學(xué)語言知識。功能和話題是新教材的一個特點，因此，按照功能和話題選編聽力材料，訓(xùn)練學(xué)生。

　　 為了適應(yīng)高考，教師要認(rèn)真研讀考試大綱和說明，以及當(dāng)年的樣題，以便指導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。要讓每個學(xué)生心里清楚-----高考到底考啥？怎樣考？在最后一學(xué)期里，要進(jìn)一步強化聽、讀、寫的訓(xùn)練，每天要安排一次聽力訓(xùn)練（高考模擬試題）。按體裁和題材選編閱讀材料。所選材料要保證新鮮地道。寫作方面：要求學(xué)生在注意卷面的同時，注意作文表達(dá)的語言性和交際性。根據(jù)高考的要求，每周進(jìn)行一次綜合模擬練習(xí)。通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。高三階段要精心設(shè)計課堂，使每一堂課盡量做到-----有序、有趣、有效。

　　 根據(jù)新課標(biāo)要求，從高一開始，還要注意情感態(tài)度的培養(yǎng)。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際和教材內(nèi)容，不失時機(jī)地讓學(xué)生自我教育，加強自身修養(yǎng)，知榮辱、明是非，形成健全的人格。濃厚學(xué)習(xí)興趣，增強克服困難的意志力。培養(yǎng)合作意識，增強集體主義觀念。熱愛祖國，熱愛人民。

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