《太陽船》教學設(shè)計

有關(guān)《太陽船》教學設(shè)計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的有關(guān)《太陽船》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　設(shè)計意圖：

　　培養(yǎng)鑒賞詩歌的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，是中學語文詩歌教學的目標。鑒賞詩歌，首先應(yīng)走進作者的內(nèi)心世界，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感悟詩歌的內(nèi)涵，品味詩情畫意，這中間有一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是聯(lián)想和想象。所以，本節(jié)課把聯(lián)想和想象作為教學的重點；把體會古詩詞中借助聯(lián)想和想象創(chuàng)作的經(jīng)典詩句的賞析，作為本課的最大亮點，以此激發(fā)學生借助想象創(chuàng)作詩歌的熱情。

　　【教學目標】

　　1、了解作者，體會詩中的意象，理解詩歌表達的情感。

　　2、學習詩中所運用的聯(lián)想和想象的寫作手法，并學習創(chuàng)作詩歌。

　　3、培養(yǎng)學生追求光明和幸福的思想感情。

　　【教學重點】

　　學習在寫作中運用聯(lián)想與想象的手法。

　　【教學難點】

　　體會詩歌中意象的表達效果。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　詩歌創(chuàng)作很重要的一種手法就是想象。詩歌因想象而精彩！今天我們就坐上吳望堯的《太陽船》，一起去感受想象的魅力。

　　二、學習新課

　　1、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　2、朗讀課文，體會文章意境。

　　文章用精練的語言描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言生動形象地描繪詩歌展現(xiàn)的畫面，并體會文中哪個字、詞、句用得好，好在哪里。

　　預設(shè)：

　　（1）金黃的太陽升起，或穿行于云海之間或透過云層，灑下萬丈光芒；傍晚夕陽透過云層，出現(xiàn)了霞光滿天的畫面；當夜幕降臨時，又出現(xiàn)了繁星閃爍的情景。

　　（2）“濺”本指液體受沖擊向四處噴射。在這里形容星星肆意地布滿天空，賦予了星星極致的動感，生動傳神，令人回味無窮。

　　3、品讀課文，學習聯(lián)想和想象。

　　（1）本文最大的特點是運用了奇特的聯(lián)想和想象，文中都出現(xiàn)了哪些聯(lián)想和想象？

　　太陽——巨船 太陽運行軌跡——航線

　　白云——帆 太陽光——閃爍的白銀

　　晚霞——火 灰暗的云朵——灰色的浪濤

　　（2）認識想象和聯(lián)想。

　　聯(lián)想：由眼前的晚霞想到火，抓住的是事物之間的顏色相似點，這就是聯(lián)想。

　　想象：看到太陽，想出另一種不存在的事物太陽船，這叫想象。

　　（3）作者之所以能運用奇特的想象，你能說出原因嗎？

　　豐富的知識儲備，對生活的熱愛，有懷疑創(chuàng)新的精神。

　　（4）中外名人也對想象和聯(lián)想給予極高的評價。

　　①想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進步，并且是知識的源泉。——愛因斯坦

　　②科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的。——杜威

　　4、本文運用想象，通過“太陽”這一意象，表現(xiàn)了怎樣的情感？

　　對光明、希望和幸福的期盼，希望海峽兩岸早日統(tǒng)一，表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念；也說明時間易逝，應(yīng)珍惜時間。

　　三、拓展延伸

　　1、歷史上許多優(yōu)秀作品也來源于合理的想象。

　　日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。——曹操《觀滄海》

　　2、體會下列詩句運用想象的表達效果。

　　不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——李白《望廬山瀑布》

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈汪倫》

　　問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——李煜《虞美人》

　　3、課堂練筆。

　　課件出示幾幅夜景圖：面對這樣的夜晚，你又會有怎樣的想象呢？請嘗試用詩句的形式表達。

　　四、課堂小結(jié)

　　現(xiàn)實的世界是有限度的，想象的世界是無涯際的，希望大家也做一個充滿想象力和好奇心的人，描繪精彩的篇章，開創(chuàng)美好的未來。

　　五、布置作業(yè)

　　1、閱讀《繁星·春水》。

　　2、假如我是______（展開想象，寫一首小詩）。

　　作者簡介：吉林省撫松縣外國語學校語文教師，校優(yōu)秀教師。

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