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ug三維建模設計總結
課程設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對我們的實際工作能力的具體訓練和考察過程.。下面是小編整理的ug三維建模設計總結，歡迎閱讀參考，希望幫助到大家。
ug三維建模設計總結 篇1
第一章 緒論
一. 機械CAD/CAM概念及特點
CAD/CAM 技術以計算機及周邊設備和系統(tǒng)軟件為基礎，它包括二維繪圖設計、三維幾何造型設計。是一種設計人員借助于計算審進行設計的方法。其特點是將人的創(chuàng)造能力和計算審的高速運算能力、巨大存儲能力和邏輯判斷能力有審地結合起來。CAD /CAM技術隨著Internet/Intranet網(wǎng)絡和并行高性能計算及事務處理的普及，使奢地、協(xié)同、虛擬設計及實時仿真技術在CAD/CAE/CAM中得到了廣泛應用。
二.CAD技術的現(xiàn)狀
CAD技術的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾方面∶ 1、標準化 CAD軟件一般應集成在一個異構的工作平臺之上，只有依靠標準化技術才能解決CAD系統(tǒng)支持異構跨平臺的環(huán)境問題。2、智能化 設計是一個含有高度智能的人類創(chuàng)造性活動領域，智能CAD是CAD發(fā)展的必然方向。CAD的這個發(fā)展趨勢，將對信息科學的發(fā)展產生深刻的影響。 CAM技術的發(fā)展趨勢將體現(xiàn)在以下幾方面∶ 1、面向對象、面向工藝特征的結構體系 傳統(tǒng)CAM曲面為目標的體系結構將被改變成面向整體模型(實體)、面向工藝特征的結構體系。 2、基于知識的智能化系統(tǒng) 3、提供更方便的工藝管理手段
三.本次課程設計的目的
CAD技術是CAD/CAM技術的重要組成部分，在機械行業(yè)應用廣泛，其相關基礎知識是機械專業(yè)學生必須熟練掌握的。此次課程設計是機械設計制造課程的重要實踐課程環(huán)節(jié)，其基本目的和意義是：
1.通過課程設計，使我們初步了解三維建模一般方法和步驟，為以后進一步的學習打好基矗
2.通過課程設計，提高我們對三維建模軟件的應用能力，例如像PROE、UG等常用軟件的使用。
3. 通過課程設計，了解三維CAD的基本技巧和方法及典型操作流程。
4. 通過課程設計，熟練掌握2D繪圖方法和簡單零件的設計方法。
5. 通過課程設計，熟練掌握零件裝配方法。
6. 通過課程設計，熟練掌握工程圖的'創(chuàng)建技巧。
四.課程設計任務
1.自行選擇一個組合件，它的零件數(shù)要大于30個，其中相同的零件算一個。
2.選定組合件后，要先對其結構和尺寸進行確定。
3. 創(chuàng)建零件模型，完成后進行裝配，生成裝配圖一張，之后還要生成裝配工程圖和主要零件工程圖2-3張。
4.裝配爆炸圖
5.課程設計總結
第二章 主要零件建模
2.1下箱座的設計
1.打開proe軟件，新建零件，去掉對話框下的缺省模板對勾，對零件命名，然后點確定，選擇最后的那個模板，再點一次確定。
2.箱座主要以拉伸操作為主，從下往上。點插入拉伸，選取草繪平面，繪制1280×511長方形草圖截面確定，設置拉伸長度為32.5確定。
3.再進行拉伸，點插入拉伸，選取草繪平面為第二步中拉伸長方體的上平面，繪制拉伸截面確定，設置雙向拉伸深度為351，然后確定。經(jīng)第2、3步得到如下圖1實體。
4.點擊殼工具選擇上表面為移除曲面，設置壁厚為13，點擊確定。
5.插入拉伸選擇第四步中的草繪平面草繪，截面如下。
完成草繪截面，設置來伸厚的為15，確定。再進行一次拉伸，選擇上一步中拉伸題表面為草繪平面。利用第4步中的箱壁內邊，確定去掉材料向下拉伸19.5的厚度。得到如圖2-3的實體。
6.倒角。上平面四個角邊和內部四條高倒R85的圓角。倒角后如圖所示。
ug三維建模設計總結 篇2
由機械工程系社團部舉辦的“三維數(shù)字建模大賽”落幕了。本次大賽共收到全院名同學，名同學分獲一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，大大超過了預期的大賽效果。
此次“三維數(shù)字建模大賽”的方案制定是為了引起機電學院對“自主創(chuàng)新、三維設計”的關注，加速推動三維設計技術在我系的深入、廣泛學習、應用，提升我系學生的自主創(chuàng)新能力。該大賽秉承“崇尚科學、勇于創(chuàng)新、宏德博學、求真務實、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨和“加強我院校園文化建設，培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新意識，活躍校園學術氛圍，檢閱學生科技水平，展示學生科技成果，推動機電學院學生科技活動的全面發(fā)展”目的。該大賽同時符合我院實際的兩點基本要求：一是突出專業(yè)培養(yǎng)目標，符合職業(yè)崗位應知應會能力的要求；二是切合學院學生實際，讓每位選手都能發(fā)揮出最佳水平。經(jīng)過我系機械教研室老師的仔細研究討論，借鑒我院以往競賽的經(jīng)驗，并秉承社會對高職人才的要求，從我系學生的實際情況出發(fā)，制定了相對成熟的競技方案，競賽的項目符合參賽者的`知識水平，競賽方法設計合理，符合高職大專的人才培養(yǎng)發(fā)展目標。
由學院教務處實訓科組織發(fā)起，由機械工程系社團部承辦的這一競賽項目在制定方案之初，秉承突出高職辦學特色，以培養(yǎng)學生動手操作技能，挖掘專業(yè)動手人才，樹立專業(yè)競爭意識為原則；以常用專業(yè)技能為基礎，緊扣理論學習與專業(yè)技能鍛煉相結合，給每一名在校學生提供一個展示自我的舞臺，讓每一名競賽選手在競賽中能夠結合自己的所學，檢驗自己對專業(yè)技能的掌握的程度，為后續(xù)的專業(yè)課程、專業(yè)技能訓練奠定基礎，同時極大地提高了同學們的自主創(chuàng)新能力。通過此次該項目的競賽使學生對學習本專業(yè)技能的信心進一步增強，通過競爭使學生接受了挑戰(zhàn)，了解了現(xiàn)今所學習到的技能與社會對專業(yè)技能人才需要的差距，進一步增加了要學習好專業(yè)技能的信心。但與此同時也顯現(xiàn)了一些問題：
1、競賽參加的報名人數(shù)欠踴躍，報名參加大賽的人數(shù)僅占系部相關專業(yè)總人數(shù)的20%，仍需加強宣傳力度，吸引更多的學生來參與競爭。
2、此次競賽組織在時間上過于倉促，并且接近期末忙于期末考試，使報名欠缺踴躍。
3、在競賽的方案制定上仍需改進，應更加人性化，通過靈活的競賽來廣泛的吸引學生參與競爭，達到全員都來競爭，全員都來學習的目的等等。這一些問題對我們下次組織該項目的競賽提供了寶貴的借鑒，相信有了這一次的經(jīng)驗，下次會取得更優(yōu)的競賽佳績。
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