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有關假期教育見習報告
年級： 班別：XX
姓名：XXX
學號：XXXX
教育見習報告
見習時間：XX年1月23日——XX年1月28日
見習學校：XXXXXXXX
年級：高一
見習內容：觀摩課堂教學，了解中學課堂教學的基本環節、常規的教學方法，假期教育見習報告。通過見習高一的不同老師的課堂教學，思考比較各種不同類型的教學設計、課堂教學技能、教學媒體運用等方面的情況。參與了班主任工作，親自為高一學生上了一節習題課。同時觀摩學校的教育工作。
捷克著名教育家夸美紐斯說過“教師是太陽底下最光輝的職業。”記得當時報考師范院校的時候，老師就對我們說，如果你們把教師作為賺錢的職業，那我希望你們不要報考；如果你們真心喜歡做老師，那我鼓勵你們報考。因為老師這個職業，你付出了很多，但收獲可能很小。只有真正喜歡的人才能不求回報的付出。當時不太理解不太相信老師的話，但這次短短一個星期的見習，從聽課到與老師的交流到學做班主任工作，到為學生們上了一節習題課，讓我對老師的話有了更深的理解。要做好著太陽底下最光輝的職業，需要我們付出很多的心血。
我也明白了，我離成為一名優秀的人民教師還有一段很遠的距離，想到達明天，現在就要啟程，這次見習為我以后指明了努力的方向，實習報告《假期教育見習報告》。
一．我的地盤，我做主
聽了兩位老師的課，給我印象最深刻的就是老師漸漸地轉變了以往的角色，課堂不再以教師為主，而是以學生為主，在傳授知識的同時更注重的是教給學生一種學習方法。這次見習期間，老師講授的是圓與直線的位置關系這一部分。在
講到如何用直線方程和圓方程判斷直線與圓的位置關系時，老師只是為同學講解了直線與圓相交的情況，其余的情況就讓同學們自己探究，學生們可以以小組討論形式，也可以自己探究，隨同學們喜歡，再在課堂上展示自己探究的結果。學生們儼然成為課堂的主人，而不再只是老師一味地講課。課堂氣氛顯然活躍了不少，這激發了同學們學習的興趣，讓他們掌握了怎樣類比地推導結論，提高了他們探究問題的能力，所謂“授之魚，不如授之以漁”我想正是這樣吧。在每節課的復習階段可以讓學生自己歸納上節課的內容，既加深了他們對上節課內容的印象，又讓他們提高歸納的能力。學生是學習的主體，我想以后我要圍繞他們開展教學工作，在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，我想以后我要成為一個引導者，而不是主宰者。
二．讓課堂充滿生活色澤
看了現在高中的課本，與我們當時的差不多，我們是課標的第一屆。當時我們也發現課本很多例題都與生活有關。老師說，新的《數學課程標準》指出“要重視從學生的生活實踐經驗和已有的知識中學習數學和理解數學。”生活本身就是一個巨大的課堂，學生也不是一張白紙，而是活生生的人，在他們頭腦中已經積累了一定的生活經驗；同時他們對周圍的事物、現象又充滿好奇，所以，在數學教學中，要注重借助其生活經驗，培養學生自主探究的品質。在上《直線與圓的位置關系》這一節時，就是以臺風問題引入的。我的家鄉近海，每年夏天都會經歷臺風，大家對它再熟悉不過了，這樣的引入自然讓學生多了點親切感，畢竟曾經經歷嘛。這將數學源于生活中，揭開了數學的神秘面紗，讓學生感受到生活中的數學，變抽象為具體，變無味為生動，讓“生活數學”亮出絢麗的風采。我也感覺到數學“源于生活，又用于生活”的道理。有些數學也是可以走出教室，在生活中學習，在實踐中感知，從而激發學生們學習數學的興趣。
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