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關(guān)于怎樣寫作文評(píng)語大全
教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，不同的作業(yè)有不同的批改方式。常見的有判、改、批、評(píng)四種。
判．即只作正誤的判定。一些客觀題作業(yè)例如計(jì)算題、是非題、判斷題、選擇題之類常用這種批改方式，正確的就用正號(hào)標(biāo)出，錯(cuò)誤的就用錯(cuò)號(hào)標(biāo)出。
改，即只作技術(shù)性修改。包括錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、病句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、填圖、作圖、拼寫等的誤差。改動(dòng)包括文字題和作文中的增刪(增添或刪去某些字、詞、句)、調(diào)(調(diào)整字、詞、句的次序)、換(改換字、詞、句)。
批，對(duì)作業(yè)中局部性的缺點(diǎn)不便插筆改動(dòng)的，對(duì)其中某處優(yōu)點(diǎn)要加以指出的，都可用批，即平常所說的眉批或旁批。它是在作業(yè)，主要是作文空檔處的批語。批的方式大致分為六種：贊賞式一一指出其獨(dú)到、佳妙之處；評(píng)論式——評(píng)論其欠缺、不足之處；點(diǎn)撥式——指示其提高的途徑；對(duì)照式——用紅筆劃出作業(yè)中不當(dāng)之處并用眉批寫出恰當(dāng)?shù)恼f法，令其對(duì)照；提醒式——提醒其注意作業(yè)中反復(fù)出現(xiàn)的同類錯(cuò)誤；梳理式——對(duì)邏輯混亂的狀態(tài)，幫其梳理出頭緒。這幾種方式在批改中通常交替使用。
評(píng)，或者叫總批。是對(duì)整篇作業(yè)的評(píng)價(jià)，包括作業(yè)態(tài)度、質(zhì)量、內(nèi)容、形式、卷面、書寫等方面�？偱獙�(shí)事求是，切中肯綮，總括地指出優(yōu)缺點(diǎn)或努力的方向c鼓勵(lì)要熱情，批評(píng)要誠(chéng)懇。評(píng)語要能有針對(duì)性和啟發(fā)性，使學(xué)生樂于接受改進(jìn)。
作文評(píng)語是教師批改作文時(shí)寫下的總批。由前面的內(nèi)容我們知道．評(píng)是作業(yè)批改的方法之～。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)作評(píng)語，使用最多、要求最高的莫過于作文評(píng)語了。
作文批改在作業(yè)批改中有著特殊的意義。簡(jiǎn)單的判、改等方式無法起到全面切實(shí)的批改效果。因此作文批改中批與評(píng)兩種方式是十分必要的。批語通常十分簡(jiǎn)短，而評(píng)語則應(yīng)努力對(duì)作文的情況或是作出全面的分析評(píng)價(jià)，或是就主要問題進(jìn)行指點(diǎn)評(píng)說。
作文評(píng)語的寫法是多種多樣的。但都應(yīng)滿足兩個(gè)基本條件：
針對(duì)性、指導(dǎo)性。針對(duì)性要求評(píng)語能對(duì)作文作出中肯的分析，準(zhǔn)確地指出優(yōu)缺點(diǎn)所在。指導(dǎo)性要求評(píng)語能指明哪些是值得肯定的，哪些是應(yīng)該改進(jìn)的，怎樣才能進(jìn)一步提高作文水平等等。
概括起來，作文評(píng)語的寫法可分為四種情況，下面分別介紹：
1．全面賞析式即對(duì)作文作全面的分析欣賞。這種寫法主要適宜于對(duì)優(yōu)秀作文的評(píng)析。教師向?qū)W生推薦范文，或推薦發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀作文時(shí)，可用這種方式。這種方式的特點(diǎn)是要努力挖掘作文的優(yōu)點(diǎn)，并且盡量將其上升到一種理性的認(rèn)識(shí)。分析欣賞通常是從內(nèi)容和形式兩方面入手。內(nèi)容包括作文的審題立意；材料的運(yùn)用；對(duì)生活的表現(xiàn)力或聯(lián)系社會(huì)實(shí)際的密切與否；邏輯的嚴(yán)密或情節(jié)的生動(dòng)等等。形式包括文章的結(jié)構(gòu)能力、語言表達(dá)能力等等。好的賞析式評(píng)語本身就是一篇優(yōu)美的短文。
2．逐項(xiàng)分析式逐項(xiàng)分析式是對(duì)作文的幾個(gè)方面都進(jìn)行分析。通常是先集中說優(yōu)點(diǎn)，后說缺點(diǎn)。從大的方面說，有些學(xué)生作文在某些項(xiàng)目上表現(xiàn)突出而某些項(xiàng)目上顯得較弱。就表達(dá)方式而言，有些學(xué)生長(zhǎng)于議論，有些學(xué)生長(zhǎng)于抒情或記敘；又如描寫一項(xiàng)，有的學(xué)生長(zhǎng)于寫景，有的學(xué)生善于把握人物內(nèi)心世界，各具特點(diǎn)。從小的方面來說，同一個(gè)項(xiàng)目，在一篇文章中可能在開頭部分處理得好些，后半部分要弱些。如此等等，都要逐項(xiàng)加以指出。這是一種精批細(xì)改的批改方式，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。
3．主項(xiàng)分析式主項(xiàng)分析的特點(diǎn)是抓住主要矛盾，它往往是攻其一點(diǎn)不及其余，這類評(píng)語適合于在某一方面十分優(yōu)秀，或在某一方面明顯失誤的作文。這類作文或是從優(yōu)點(diǎn)或是從缺點(diǎn)來看，都表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性，而這些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)恰恰是學(xué)生作文的可貴之處或亟待改正之處。教師的評(píng)語給予特別指出，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)特別明顯。
主項(xiàng)分析式既然是抓主要矛盾重點(diǎn)分析，就應(yīng)注意把問題抓準(zhǔn)，把問題分析透。這比面面俱到式的分析更準(zhǔn)確有效。
4．多篇綜合式多篇綜合式就是教師在學(xué)生的一系列作文中發(fā)現(xiàn)某個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，而這一點(diǎn)正是學(xué)生作文中帶關(guān)鍵性的問題。這類評(píng)語由于結(jié)合多篇作文來觀照，更能抓住學(xué)生作文的特點(diǎn)和本質(zhì)，因而也就更具針對(duì)性和指導(dǎo)性！
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