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            初中作文精彩評語

            時間:2022-06-23 12:05:41 其他 我要投稿
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            初中作文精彩評語大全

              文中表現出如下方面的寫作技巧:

            初中作文精彩評語大全

              1.環境設置的技巧。小作者將故事放在“雨境”中進行,“雨”是人物活動的場景,由“我 ”在“雨”中的困難而表現出周圍人們的心靈之美。

              2.畫面組合的技巧。作者注意到“美,在我們中間”的“我們”兩個字,所以她組合了校外和校內兩個方面的材料,有力地扣住了文題。

              3.抑揚技巧。文中第三段是抑,第五段是揚,一抑一揚, 既表現了作者的心情,也更有力的表現了人物的美。

              如果說要使這篇文章顯得更美,還可以在“剪裁技巧”上下一點功夫。

              4.我懂得了父愛

              【簡評】

              文中有一些妙筆:

              作者的筆下,沒有對父親的語言描寫,“父親”,對兒子一句話也沒有;但文中有“粗細”

              兩種行動描寫。“細”的,是三年前開學的前一天,父親為我送行的情景;“粗”的,是對父親三年中的關愛的概述。這些安排周密的事例,使父親的形象顯得格外美好。

              文中有一些妙語:

              比如“三年前”與父親告別時,“我驟然發現父親那被朝陽拉長的佝僂的身影,分明是一種象征,一種父愛的象征”;又比如三年來,我感受到“父親用他那雙皺裂的手塞給我一把錢時,好像是將自己成噸的汗水連著一顆純樸的愛心,伴著日月星辰一起塞給了我”,這些都是真實的心靈感受。

              由此,可以看出作者確實是“懂得”了父愛。

              1.真沒想到……

              【簡評】

              本文充滿了故事性。

              故事波瀾的“核心”就在第三段的那個“估計”上。在故事的開端、發展之后,這個“誤會

              ”在這里營造了一個高潮,自以為得計的害人行為結果害到了自家人的身上。“多行不義必自斃”——作者的反省是深刻的。

              全中各個層次的語言標志清晰,文面勻稱。全文敘事流暢,心理刻畫細膩,結尾巧妙呼應文題,含義豐富。

              2.給媽媽的一封信

              【簡評】

              這封信的內容,是一次“真誠的思想交流”。

              文中有這樣幾個方面的內容處理得很好:一是開頭自然,入題迅速,且選定了“媽媽不讓我做事”這個便于展開話題的角度;二是巧選文題中的材料,以“摘菜”為話題,承上而啟下;三是再增加一個媽媽“替我參加勞動”的例子,深化媽媽的形象,增加敘述的份量,并為下一步的議論作足夠的鋪墊;四是用比喻來講道理,既表達了肺腑之言,又顯得文氣高雅。

              對于文題中的種種限制,作者也應對得很好。

              5.這就是生活

              【簡評】

              文章呈橫式結構,總分總式。

              “生活像一只五味瓶”像一根彩線,串起了“我”對生活的種種感受——酸、甜、苦、辣,文章的主體內容十分突出。

              開頭的句子寫得美,“有人說……有人說……有人說……我說……”組織起很大容量的內容;收束的句子也寫得美,“生活是……生活是……生活中……”總括全文,表達了作者對生活的體驗。

              這篇文章的文題是一個“大題”、“寬題”,所以作者也將內容鋪得很寬。鋪寬了也就帶來了一個毛病,那就是寫得不大“透”。

              6.給周老師的一封信

              【簡評】

              這封信寫得很樸實。

              首先表達對老師的尊崇,接著表達對老師不恰當措施的看法,最后再次誠懇地希望。第一段和第三段的出現都是為了第二段的內容更易于為老師所接受。此段是這封信的主體,它在語言上講求表達的分寸感,內容上講求層次感。可以說是內容實在,語言得體。

              這封信寫得很真實。

              材料選得非常好。老師不公平地給學生調換座位,是常有之事,而這樣的事又有可議論之處,而且還比較容易展開議論。小作者選中了這個大家都很熟悉的材料,用得體的語言引起讀者的共鳴,給人以很強的真實感。

              7.老師笑了

              【簡評】

              笑,是組織全文內容的線索。

              文中寫了老師的三“笑”。第一“笑”,是老師真誠的笑;第二“笑”,充滿鼓勵的笑;第三“笑”,是安慰“同學們”的笑。三次“笑”,從三個不同的角度表現了教師與同學們的關系。

              不僅如此,“我”與同學們也在“笑”——這些“笑”回應了老師的“笑”,更加顯出了老師與同學們在心靈上的呼應。

              文章結構完整但文面不勻,第二段太“大”,結尾段顯得匆忙。

              8.由落花生想到的

              【 簡評】

              本文的作者很會“想”。

              第一,他會扣住文題的要求來“想”,“想”得準。題目要求抓住落花生“雖然不好看,可是很有用”的特點,以“做有用的人”為中心,談談自己的看法,于是文章就首段直接扣題。

              第二,他會扣住題目中的關鍵來“想”,“想”得開。題目的關鍵處在于對“外表與內質

              ”的理解。文章就安排第三四段從校外到校內、從他人到老師展開聯想,進行議論。

              第三,他會扣住主題來“想”,想得“深”。第三四段緊緊把握的,就是贊頌“有用的人” 。

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