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解析高考大綱的變化
英語(yǔ)
對(duì)于今年高考英語(yǔ)大綱的變化，大家最擔(dān)心的是“填空題”。然而從目前的情況看，現(xiàn)在還不能確定是否會(huì)增加閱讀填空題，因此考生不必過(guò)分顧慮；其次，即使真的出現(xiàn)填空題，從目前的“樣題”來(lái)看：比起閱讀理解題，這樣的填空題難度可以說(shuō)是降低了。解析
對(duì)閱讀理解題來(lái)說(shuō)，考生平時(shí)已進(jìn)行了大量訓(xùn)練；語(yǔ)法項(xiàng)目和過(guò)去的考綱沒(méi)有任何區(qū)別；況且，新題型的題目難度一般不會(huì)大；考生已經(jīng)有了語(yǔ)法、詞匯、閱讀理解的基礎(chǔ)，在老師指導(dǎo)下針對(duì)新題型突擊訓(xùn)練進(jìn)行應(yīng)對(duì)，一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有。因此考生現(xiàn)在完全不必?fù)?dān)心，更不該為此打亂了自己的復(fù)習(xí)步驟。應(yīng)對(duì)
在一段文章中進(jìn)行填空這一新題型不但要求考生能看懂文章，還要求考生的語(yǔ)言概括能力、詞匯量、書(shū)寫(xiě)。知道空白處該填什么，但一下筆就寫(xiě)錯(cuò)單詞，照樣拿不到分。因此，考生必須認(rèn)真對(duì)待考綱中要求掌握的詞匯、相關(guān)詞組以及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，不能寫(xiě)錯(cuò)單詞，書(shū)寫(xiě)也應(yīng)該清晰、整潔。
生物
今年的考綱考試范圍的書(shū)寫(xiě)次序有些變化：2004年以第一冊(cè)、第二冊(cè)、選修的順序，今年將三本教材做了統(tǒng)一整理。變化
增加：原核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；光合作用的過(guò)程強(qiáng)調(diào)了光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換；人類(lèi)基因組研究；基因重組；單克隆抗體強(qiáng)調(diào)單克隆抗體的制備、單克隆抗體的應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)增加了“調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響”，“觀察SO2對(duì)植物的影響”，“學(xué)習(xí)微生物的培養(yǎng)的基本技術(shù)(培養(yǎng)基制備接種培養(yǎng)等技術(shù))”。
刪減：組成生物體的化學(xué)元素與組成生物體的六類(lèi)化合物均刪去了“及其作用”四個(gè)字；實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)刪減了“調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道”，“制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”，“性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)”。解析
增加的內(nèi)容更貼近生活�；A(chǔ)知識(shí)源于課本，但試題的選材會(huì)遠(yuǎn)于課本，更接近生活。應(yīng)對(duì)
考生在此后的復(fù)習(xí)中應(yīng)提高推理能力，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)�？吹揭粋�(gè)實(shí)驗(yàn)后就應(yīng)知道它涉及到的原理、規(guī)律，應(yīng)該能夠獨(dú)立、完整地把它設(shè)計(jì)出來(lái)�？忌淖x圖能力應(yīng)做到能從圖表中找出需要的信息，并用最準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)加以表達(dá)。
一定要注重基礎(chǔ)，注重教材，因?yàn)椋滩牟攀亲詈玫膮⒖紩?shū)；題是做不完的，選材也是找不完的，一定要避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)；“押題”也是不可能的，高考題肯定是考生沒(méi)做過(guò)的。考生千萬(wàn)不要等考完后因沒(méi)把握好基礎(chǔ)知識(shí)失分而后悔。
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