高考數學復習策略分析

高考數學復習策略分析

　　什么叫做又粗心了？

　　許多同學在平時的數學測驗和考試后，老是抱怨又粗心了。其實，應該好好想一想，為什么我老是在會做的數學題上犯錯呢？應結合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是心理習慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決。

　　會而不對是大忌

　　每一個學生都知道，如果能做到會做的題就不出錯，那么，這次考試就可以得到一個較好的分數。對于在做題中出現的一些常見的失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學習習慣，必須在平時的學習中逐步克服，否則后患無窮。也有些同學到了考場上常會出現心理性錯誤，生怕會而不對，為了保證正確率，反復驗算，浪費很多時間，影響了整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下工夫努力改正。

　　粗心大意須反思

　　其實，有不少同學的錯誤，還不僅僅是粗心。是在長期的學習過程中，對一些基本概念理解得模糊不清引起的�；蛘呤沁�沒有構建起一個完整的知識網絡而造成的錯誤，就不能簡單地說是粗心了。出現這類錯誤后，就有必要在復習時，對一些最基本的概念細心領會，時刻注意概念的正確運用。還應該認真聽取老師對錯誤的分析和講解。每次測驗和考試之后，老師都會對試題中包含的概念和發生的錯誤，進行精到的分析和講解。應該對照自己的錯誤，學會對錯誤發生的原因進行分析，對發生的錯題進行認真的訂正。并通過訂正的過程，重新體驗做題的思維和對相關知識的理解，從而避免再犯同樣的錯誤。經過一段時間的努力，不斷減少這一類的錯誤。

　　學以致用才是真

　　在錯誤分析中，還應該比照數學學習的一般規律，分析錯誤發生在數學學習的哪個環節，以利糾正。數學學習有懂、會、熟、巧四個階段，對每一個數學概念和數學的能力，首先要懂，要會，在弄懂學會以后，就要通過做題訓練達到熟練，而后才有熟能生巧。許多同學總認為：不懂的，我要弄懂，不會的，我要學會。我懂了、會了，就是學好了，最多是一些失誤。其實不然。小失誤的積累就是大失誤，光有懂和會，不能熟練地運用，是造成許多錯誤的主要原因。只有基礎扎實并且思維嚴密的同學，才能有效地減少錯誤，使錯過的不再錯，考出好成績。而扎實的基礎和嚴密的思維，是在經過長期有效的訓練后才獲得的。

　　不犯或少犯錯，才能減少失分，既會又對，才能為獲取高分打下良好的基礎。但是，錯誤是難免的，要減少在高考中的錯誤，就要在平時的學習中，認真對待錯誤，使得每一次的錯誤都成為收獲。使每一次的失成為得，不斷減少失誤，那么，你就能獲得一個又一個的好分數，取得令人驕傲的好成績。

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