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快手劉閱讀答案-俗世奇人
導語：《快手劉》選自馮驥才的作品《俗世奇人》，文中回憶了作者童年時期的一段往事�？焓謩⒆儜蚍ǎ髞砜焓謩⑹植恍辛�，作者沒有去揭穿。下面是小編整理的快手劉閱讀答案-俗世奇人，歡迎閱讀!
�、偃巳嗽谕�，都是時間的富翁。有時我呆在家里悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手劉變戲法。
�、诳焓謩⑹莻�撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身背著的漆成綠色的小木箱，在哪兒擺攤就把木箱放在哪兒。箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼插著一排排廉價的棒糖。他變戲法是為了吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”。他兩只手各拿一只茶碗，你明明看見每只碗下邊扣著兩只紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，嘿!四只球兒竟然全都跑到一只茶碗下邊去了。
�、塾幸淮�，我親眼瞧見他手指飛快地一動，把一只球兒塞在碗下邊扣住，便忍不住大叫:“在右邊那個碗底下哪，我看見了!”“你看見了?”快手劉明亮的大眼球朝我驚奇地一閃，跟著換了一種正經的神氣對我說。“不會吧!你可得說準了。猜錯就得買我的糖�！薄靶�!我說準了!”我親眼所見，所以一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻過來:“瞧吧，在哪兒呢?”咦，碗下邊怎么什么也沒有呢?難道球兒從地下鉆進左邊那個碗下邊去了。快手劉好像知道我怎么猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什么也沒有!只見他將兩只空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲:“來!”雙手一搖茶碗，里面競然嘩嘩響，打開碗一看，四只球兒居然又都在碗里邊。四周圍看的人發出一陣驚訝不已的唏噓之聲�！澳爿斄税�!買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧�！蔽译媚槹l燙，在眾人的笑聲里買了塊棒糖，站到人圈圈后邊去，從此我再不敢擠到前邊去多嘴多舌。
�、芩菚r不過40多歲吧，正當壯年，精神飽滿，肉重肌沉，皓齒紅唇，烏黑的眉毛像是用毛筆畫上去的。他一邊變戲法一邊賣糖一雙胖胖的手，指肚滾圓，卻轉動靈活。這雙異常敏捷的手，大概就是他綽號“快手劉”的來歷。我童年的許多時光，就是在這最最簡單又百看不厭的土戲法里，在這一直也不曾解開的迷陣中，在他這雙神奇莫側、令人癡想不已的快手之間消磨掉的。他給了我多少好奇的快樂呢!
�、菸疑现袑W后，就不常見到快手劉了。只是路過那街口時，偶爾碰見他。他依舊那樣興沖沖地變著“小碗扣球”。
�、尬疑细咧惺窃谕獾�。人一走，留在家鄉的童年和少年就像合上的書。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活花瓣夾在書里面，再翻開都變成了干枯的回憶。誰能使過去的一切復活?那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的卷發，久已遺失的那些美麗的書，那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。
⑦高中二年級，我回家度假。一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍著什么又喊又叫。走近一看，心中懺然一動，競是快手劉!他依舊賣糖和變戲法，但人已經大變樣了。十年不見，他的模樣接近了老漢。他分明換了一雙手!手背上青筋縷縷，指頭繞著一圈圈皺紋，快像吐盡了絲而縮下去的老蠶……他抓著兩只碗口已經碰得破破爛爛的茶碗，笨拙地翻來翻去;那四只小紅球兒一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上一會兒從手里掉下來。他的手不靈了!孩子們叫起來:“球在那兒呢!”““在手里哪!”，“指頭中間夾著哪!”
�、辔乙睬宄乜吹剑诳焓謩⒖圻^茶碗的時候，把地上的球兒取在手中。這動作緩慢遲鈍，失誤就十分明顯。孩子們吵著鬧著叫快手劉張開手，快手劉的手卻捧得緊緊的，朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑，滿臉皺紋都擠在一起，好像一個皺紙團。他幾乎用請求的口氣說:“是在碗里呢!我手里邊什么也沒有……”
�、岙斈晟駳馐愕目焓謩⒛臅眠@種口氣說話?這些稚氣又認真的孩子們偏偏不依不饒，非叫快手劉張開手不可。他哪能張手，手一張開一切都完了，我真不愿意看見快手劉這副狼狽的、惶惑的、無措的窘態。多么希望他像當年那次由于我自作聰明，揭他老底，迫使他亮出個捉摸不透的絕招，小球突然不冀而飛，呼之即來。如果他再使一下那個絕招，叫這些不知輕重的孩子們領略一下名副其實的快手劉，瞪目結舌多好!但他老了，不會再有那花好月圓的歲月年華了。
�、馕易哌M孩子們中間，手一指快手劉身旁的木箱說:“你們都說錯了，球兒在這箱子上呢!”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在這時，我眼角瞥見快手劉用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊�！扒蛟谀膬耗�?”孩子們問我�？焓謩⑿呛欠_地上的茶碗說:““瞧，就在這兒啊!怎么樣，你們說錯了吧，買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧�！�
1.小說第③段畫線處的細節描寫表現了快手劉怎樣的心理變化?(3分)
2.小說第⑥段在結構和內容上有什么作用?請聯系上下文簡要分析。(3分)
3.小說第⑩段中，我為什么要轉移孩子們的視線，讓快手劉“用一種盡可能的快速把手里的小球塞到碗下邊”?(3分)
4.下面兩句話都是快手劉完成戲法后說的，清從表現人物形象的角度，結合全文比較分析。(4分)
①“你輸了吧!買塊糖吃就行。這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧�！�
�、凇霸趺礃�，你們說錯了吧，買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”
5.小說用較多文字寫了快手劉的“不靈”和失手，為什么還以“快手劉”為題呢?(4分)
答案：
1.快手劉對我的發現感到驚奇，接著想到了應對辦法卻故弄玄虛，成功表演后顯得十分得意。
2.承起上文，交代了我的離開，收束對快手劉的回憶;引出下文，為再次見到快手劉做鋪墊。暗示隨著時間的流逝，快手劉人生際遇將發生改變。
3.幫助快手劉完成戲法，擺脫窘態，讓孩子們相信快手劉的戲法，不再為難他。表現了我對生活在社會底層小人物命運的同情和關注。
4.第①句表現了快手劉表演成功后神氣十足;第②句中快手劉近乎在哀求，顯得底氣不足。兩句話都能表現快手劉的精明、樸實和善良;也使人感到快手劉手腳漸漸不靈，狀況大不如前。
5.“快手劉”是小說主人公的綽號，他始終是我心中“名副其實的快手劉”，以“快手劉”為題，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸顯人物特點，也更能表現我對“快手劉”這類人物的喜歡和同情。
擴展：小學五年級語文《快手劉》教案
教材簡析：
本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”（一個孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學生閱讀的興趣。本文的特點是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動逼真，語言準確，動態感強烈，首尾呼應；同時又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有趣味。
教學目標：
1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。
媒體設計：
投影片
教學時間：
3課時
板書設計：
神出鬼沒
13、快手劉（變戲法）
神奇無比
第一課時
教學目標：
1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．能正確、流利、朗讀課文。
教學過程：
（一）板書課題，引導質疑。
提問：什么叫快手？“劉”是指什么？
看到這個課題，你們會提哪些問題呢？
（二）交流預習收獲
1、交流朗讀，正音、糾錯。
2、交流字詞識記、含義。
3、互相質疑。
（三）初讀指導。
1、學習生字詞。
�。ǎ保┱�。
賣糖簡單絹子玻璃眨眼發燙
棒糖撂地擺攤白瓷臊
（２）釋詞。
撂地戲法神出鬼沒
2、輕聲讀全文，思考并準備回答下列問題。
�。ǎ常┱n文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的？
�。ǎ矗┱n文可以分幾段？
（５）默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結。
第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。
第二段：寫快手劉變戲法的情況。
第三段：寫我對快手劉的贊嘆。
3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評議。
�。ㄋ模┳鳂I布置
1、習字冊有關練習
2、讀熟課文
第二課時
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．學習表現童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。
教學過程：
（一）質疑導入。
1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）
2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來學習課文。
�。ǘ┚x訓練。
1、師讀第一小節自然導入第二小節。
2、學習第二小節
�。�1）自讀：你從中了解了什么？
�。�2）交流：
（快手劉是誰、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒）
▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。
▲理解“神出鬼沒”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出關鍵詞句同桌交流？
▲交流相機板書：
明明居然難道東指西吹好像
▲學生各自輕讀課文，同座間練習運用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況，可適當加以動作。
▲學生講述表演。
3、讀第3——6自然段，說說“我”及快手劉當時的話語，神態和動作。
�。�1）圈圈畫畫。
（2）交流并指導朗讀。
（3）分角色朗讀→表演
4、討論：“我”為什么那么自信？
5、結果怎樣呢？指名讀第7自然段。
�。ㄓ脵M線畫出“我”心理活動的句子并朗讀，體會所表達的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么？）
6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動和話語？
7、齊讀最后一段，指導讀兩個“真是”，體會贊揚的語氣。
�。ㄈ├首x全文，要求：正確、流利、有感情。
第三課時
教學目標：
總結課文，重理脈絡，指導復述
一．指導復述
1．重點指導復述第二段，可分為兩個階段進行。
�。ǎ保┨釂枺旱诙慰梢苑譃槟膸讉�部分？各部分的主要內容是什么？
�。ǎ玻⿵褪龅谝徊糠�。
仔細閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內容？記住一些關鍵詞語或句子。
“快手劉變戲法的工具。
變得神出鬼沒。
變戲法的情景。
分別記住內容，同座互相練習復述，提出補充意見，再練習。
指名當眾復述并進行評議。
�。ǎ常┮员硌葜洃�，復述第二部分。
同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫各自的動作和語言的句子。
合上課本，共同復述第二部分內容。
仿此，交換角色練習復述。
指名當眾復述。
2．練習復述全文。評議。
二．指導寫魔術表演。
1．讀課后習題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個方面的具體要求？具體要求有兩點：一是這次魔術表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。
2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？（語言、動作和表情）還寫了“我”的什么？（心理活動以及動作、語言）
3．回憶已經看過的魔術，仔細想想當時的情景，練習寫作。
三．作業：
1、寫魔術表演片斷
教后小記：
教學時應著重抓兩點：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時的餓動作，指導學生進行復述，從中體會快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側面描寫是本文的結構特點，因此在教學中要協助學生找出文中側面描寫的地方，并體會這樣的好處。
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