美術(shù)中班教案
美術(shù)中班教案 一篇
教學(xué)目標：
1.會用不同的圖案裝飾制作陀螺，感受陀螺旋轉(zhuǎn)時色彩的變化。
2.提高動手能力，體驗自制玩具的愉悅和成功感。
教學(xué)過程：
一、出示陀螺，激發(fā)孩子的興趣。
1.教師出示各種陀螺的圖片。
小朋友，今天老師帶來了一個好玩的玩具，看，是什么呀?
2.引導(dǎo)幼兒欣賞陀螺，說一說陀螺的樣子。
3.你玩過陀螺嗎?是怎么玩的?誰想來玩一玩?
4.個別幼兒示范玩陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動前和轉(zhuǎn)動中顏色有什么變化?
5.小結(jié)：陀螺上不同的圖案，轉(zhuǎn)動的顏色也是不一樣的，真漂亮!
二、教師講述陀螺的制作方法。
1.師：陀螺這么好玩，小朋友想不想自己也制作一個會轉(zhuǎn)動的'陀螺呀?
2.教師邊講述制作方法邊示范。
(1)拿出教師事先印畫上圓形的硬紙，用剪刀沿圓形剪下，注意要將邊緣剪光滑。
(2)選擇豐富的色彩，開始裝飾陀螺。
(3)在黑色中心上，插入牙簽。
3.教師完成陀螺的當(dāng)場示范，組織幼兒討論自己陀螺的構(gòu)思。
三、組織幼兒制作陀螺，體驗自制玩具的愉悅和成功感。
1.發(fā)給幼兒每人一份材料，組織幼兒開始自制陀螺。
2.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒選擇豐富的色彩進行裝飾。
3.指導(dǎo)個別能力差的幼兒。
4.幫助幼兒把陀螺的“軸”插進去，完成陀螺的制作。
四、組織幼兒玩自制的陀螺，體驗成功的喜悅。
1.師：現(xiàn)在我們一起比一比誰做的陀螺顏色最鮮艷，轉(zhuǎn)動時的色彩最漂亮，轉(zhuǎn)的時間最長。
2.組織幼兒自由玩自己制作的陀螺。
3.請幼兒介紹自己設(shè)計的陀螺。
4.根據(jù)幼兒制作的實際情況進行小結(jié)。
美術(shù)中班教案 二篇
教學(xué)目標：
1.會用不同的圖案裝飾制作陀螺，感受陀螺旋轉(zhuǎn)時色彩的變化。
2.提高動手能力，體驗自制玩具的愉悅和成功感。
教學(xué)過程：
一、出示陀螺，激發(fā)孩子的興趣。
1.教師出示各種陀螺的圖片。
小朋友，今天老師帶來了一個好玩的玩具，看，是什么呀?
2.引導(dǎo)幼兒欣賞陀螺，說一說陀螺的樣子。
3.你玩過陀螺嗎?是怎么玩的?誰想來玩一玩?
4.個別幼兒示范玩陀螺，引導(dǎo)幼兒觀察陀螺轉(zhuǎn)動前和轉(zhuǎn)動中顏色有什么變化?
5.小結(jié)：陀螺上不同的圖案，轉(zhuǎn)動的顏色也是不一樣的，真漂亮!
二、教師講述陀螺的制作方法。
1.師：陀螺這么好玩，小朋友想不想自己也制作一個會轉(zhuǎn)動的陀螺呀?
2.教師邊講述制作方法邊示范。
(1)拿出教師事先印畫上圓形的硬紙，用剪刀沿圓形剪下，注意要將邊緣剪光滑。
(2)選擇豐富的色彩，開始裝飾陀螺。
(3)在黑色中心上，插入牙簽。
3.教師完成陀螺的當(dāng)場示范，組織幼兒討論自己陀螺的構(gòu)思。
三、組織幼兒制作陀螺，體驗自制玩具的愉悅和成功感。
1.發(fā)給幼兒每人一份材料，組織幼兒開始自制陀螺。
2.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒選擇豐富的色彩進行裝飾。
3.指導(dǎo)個別能力差的`幼兒。
4.幫助幼兒把陀螺的“軸”插進去，完成陀螺的制作。
四、組織幼兒玩自制的陀螺，體驗成功的喜悅。
1.師：現(xiàn)在我們一起比一比誰做的陀螺顏色最鮮艷，轉(zhuǎn)動時的色彩最漂亮，轉(zhuǎn)的時間最長。
2.組織幼兒自由玩自己制作的陀螺。
3.請幼兒介紹自己設(shè)計的陀螺。
4.根據(jù)幼兒制作的實際情況進行小結(jié)。
美術(shù)中班教案 三篇
[教材簡解]
下雨時，會看到孩子們撐著自己的小小雨傘擋雨;艷陽時，會看到孩子們撐著小小雨傘遮陽。聊起雨傘時，他們會開心地告訴大家：“我有一個喜洋洋的雨傘。”“我有多啦A夢的雨傘。”“我的像彩虹一樣。”雨傘，給孩子們的生活帶來了方便和快樂。在生活中，孩子會說到：“我們家里有黃黃的很大的傘。”大家就這樣談起了油紙傘。后來，孩子知道：在很早之前，人們一直用來擋雨的工具是用智慧的雙手制作的油紙傘，上面會繪制各種圖案，人們使用它已經(jīng)1000多年了。欣賞了各種不同的油紙傘：山水、花鳥、侍女等圖案，他們覺得很美。的確，油紙傘上確實是師傅們用心繪下的動人畫作，這該是讓孩子們來欣賞到呀!紙傘上的藝術(shù)，是值得孩子們?nèi)プ非蟮?
在工藝發(fā)展的今天，手工藝品已逐漸被機器取代。機器制品缺少了手工藝品的味道和獨特魅力。要讓孩子們了解到手工藝術(shù)品的魅力，必須孩子自己去實踐。當(dāng)下，孩子的水墨經(jīng)驗不是很豐富，只能以小的切入口，讓孩子從簡單的圖案來繪畫紙傘。因此，設(shè)計了《美麗的雨傘》，帶著孩子走進傘的世界，以春天的色彩、圖案、事物為元素，讓孩子在傘面上進行繪畫。
[設(shè)計理念]
《3～6歲兒童發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出：幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在活動設(shè)計上，我也是以春天的事物和傘這樣的社會文化資源為源頭，激發(fā)幼兒繪畫傘面的興趣。
[目標預(yù)設(shè)]
1.知道春天的特點，并使用圖案、線條等裝飾傘面。
2.能使用對稱的方式裝飾雨傘，感受到對稱圖形的美。
[活動準備]
1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架2.傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形;其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托;最后，在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
導(dǎo)入語：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?
1.魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變，看!變到哪去了?
2.我們一起來看看這把傘的傘面吧!
3.它是怎么樣的?
評析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計傘面，這離孩子的生活很近，他們很容易引起共鳴;以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來裝飾傘面，為活動的.開展做了很好的鋪墊。
二、觀看動畫：知道春天的特點，說出典型的圖案，討論用春天的圖案裝飾的方法。
過渡語：魔術(shù)師走呀走。瞧!他看到了什么?
1.春天的花和草。它們是什么樣子的?
2.春天還有哪些花?你會畫一畫嗎?
3.魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來看看吧!
4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?
5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法，是對稱裝飾。
6.聽這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會怎樣把春雨變到傘面上呢?誰來試試?
8.還有什么好方法。
9.春天除了美麗的顏色、花和雨，還有什么呢?
評析：課件的使用既在視覺上讓孩子看到了春天的花;又在聽覺上，讓孩子聽到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來繪畫春雨，是對孩子利用圖形和繪畫布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
三、幼兒作畫： 利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對稱的方式裝飾雨傘。
過渡語：春天里還有些什么?
1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?
2.我們一起來變變吧!
3.你用的什么圖案?
4.畫好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!
評析：在幼兒作畫的過程中，可以鼓勵孩子以變化的方式裝飾，比如：“雨”除了用點子，還可以用小圓點、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫。
四、幼兒介紹自己的傘，并說說自己的裝飾方法。
過渡語：你覺得最美的傘是最美?為什么?
1.春天的小花我也很喜歡。
2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫的時候要注意什么?
3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?
結(jié)束語：其實，大自然還有許多美麗的事物，我們都可以在傘上畫下來呢。我們一起出去找找吧!
評析：春天是萬物生發(fā)的，在最后激發(fā)孩子對春天的探索。此活動后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫雨傘;還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩降落傘的游戲;還能開展關(guān)于春天的科學(xué)活動，探索萬物生發(fā)的不同等等。
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